韓健

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 本文通過文獻資料、問卷調(diào)查等方法，通過對目前我國高職院校體育課的現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，對高職院校體育教學(xué)做了探討，從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行分析研究，并有針對性的提出一些改革建議。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育教學(xué) 教學(xué)方法 體育教材

體育課是體育教學(xué)根據(jù)學(xué)生的需要，在規(guī)定的時間內(nèi)，是對學(xué)生進行有目的、有組織的教育過程。由于學(xué)生群體的差異，面對不同的學(xué)生就要根據(jù)其特點進行有針對性的教學(xué)。所以針對高職生的綜合素質(zhì)對探討如何上好高職學(xué)生的體育課是十分必要的。

一、高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析

（一）文化理論素質(zhì)

文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏刻苦精神幾乎是現(xiàn)今高職學(xué)生的共性。由于高職學(xué)生的錄取要等到重點本科、一本、二本和三本以后，可以說他們的文化基礎(chǔ)是相當(dāng)薄弱的。進入高職院校后，面對新的學(xué)習(xí)課程，很難掌握和理解所學(xué)的知識，又跟不上老師的上課進度，可以說高職學(xué)生在新的學(xué)習(xí)過程中所碰到的困難比高中時的學(xué)習(xí)困難更甚，而學(xué)生對此又往往缺乏艱苦學(xué)習(xí)，奮力拼搏的進取精神，“得過且過，順其自然”往往成為他們共同選擇的逃避方法和被動應(yīng)對的方法。

（二）專業(yè)技能素質(zhì)

通過調(diào)查，絕大部分高職生都渴望能擁有一技之長，但毅力較為薄弱又往往是部分高職學(xué)生的通病。在剛進入了新的學(xué)習(xí)環(huán)境時，高職學(xué)生都渴望能夠?qū)W到專業(yè)上的一技之長，以便將來能立足社會，成就理想。然而，在中學(xué)階段就沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的他們，往往在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過程中缺乏恒心和毅力，從而難有所成。例如在計算機基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中，其中一個內(nèi)容就是練習(xí)漢字五筆輸入，這是學(xué)好計算機專業(yè)的一項基本技能。要想熟練掌握它，需要靠學(xué)生在鍵盤上進行大量的、反復(fù)的練習(xí)。而學(xué)生在練習(xí)過程中往往會感到枯燥、單調(diào)、乏味，由于同時還要記憶大量的字根和簡碼，所以學(xué)生往往缺乏持之以恒的毅力去進行反復(fù)地、不斷地練習(xí)，從而影響了其今后計算機高級技能的掌握和提高。

（三）心理素質(zhì)

從日常表現(xiàn)癥狀看，高職學(xué)生存在許多負面心理，一些學(xué)生的自我定位出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致產(chǎn)生心灰意冷。一方面，高職生剛進校時往往跳不出原來學(xué)校同學(xué)的圈子，覺得自己只考了高職院校，檔次低，在別人面前抬不起頭，自卑而不敢與人交往，長此以往就顯得比較孤僻，容易產(chǎn)生心理問題。另一方面，當(dāng)高職生在學(xué)習(xí)、生活中遭受挫折并感到無能為力時，在自卑心理的陰影下往往表現(xiàn)為情緒低落、不思進取等心態(tài)，長此以往，就會覺得做任何事都提不起精神，意志消沉，萎靡不振。帶著這樣的心態(tài)去想自身的未來，往往又表現(xiàn)為焦慮、急躁，遇事容易莫名發(fā)火。另外，自卑的另一種表現(xiàn)形式為自負自傲，自命不凡，獨立獨行，其實這只是想掩蓋自卑的另一種表現(xiàn)而已。

二，針對問題對癥下藥

體育課的目標(biāo)是全面鍛煉學(xué)生身體，增進學(xué)生健康；掌握體育的基本知識，基本技術(shù)，提高學(xué)生的體育意識和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)；并且要培養(yǎng)須生良好的思想品德，陶冶學(xué)生情操。要達到這個目標(biāo)就要針對高職學(xué)生的特點進行教學(xué)。

（一）嚴(yán)格隊列和考試制度，要求學(xué)生必須掌握一定的體育理論知識。隊列和體操隊形不僅是對學(xué)生身體姿態(tài)和空間知覺的基本訓(xùn)練，同時也是一項嚴(yán)格的集體活動。它要求學(xué)生在共同的口令下完成協(xié)調(diào)的動作，從而培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應(yīng)迅速，動作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的應(yīng)變能力。體育理論考試往往是大部分學(xué)校不重視的考試形式，期末時僅靠技能考試是不夠的。針對高職生文化基礎(chǔ)薄弱的情況，我們就更應(yīng)當(dāng)安排理論考試。理論考試的題目應(yīng)是學(xué)生現(xiàn)在或者以后常用的知識，入門較淺，容易掌握，實用性強。

（二）上課內(nèi)容以學(xué)生喜歡的項目為主，加強技術(shù)訓(xùn)練興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)生樂此不疲，積極主動上好體育課。制定教學(xué)計劃前，首先在學(xué)生中進行調(diào)查，了解他們的需要，根據(jù)學(xué)校的實際情況制定學(xué)年教學(xué)計劃。如籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、跆拳道等學(xué)生喜聞樂見的項目，并且要求他們在學(xué)期末達到一定的水平，這樣不僅鍛煉了身體，也陶冶了情操，還習(xí)得一技之長，從心理上轉(zhuǎn)變了他們對于學(xué)習(xí)沒有信心的狀況，提高了學(xué)習(xí)知識的積極性，從而逐步改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志力，為以后的專業(yè)技能學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）注重細節(jié)，利用小游戲和淡化技術(shù)困難的方法，解決學(xué)生的心理問題。在心理素質(zhì)教育方面，要著重幫助高職生消除自卑心理，努力激發(fā)學(xué)生的自信心。不斷激勵他們自我完善，和他人積極進行交流，讓他們彼此融合。在學(xué)習(xí)有一定難度的技術(shù)動作時，教師一定要將該難點分解講解示范，對于他們來說，往往看到困難還沒有試一試退縮了，所以教師務(wù)必強調(diào)“該動作很簡單，但是要先掌握以下幾點”，幫助他們樹立自信，提高耐挫力，鍛煉他們獨立、自強。善于抓住機遇，接受挑戰(zhàn)，勇于戰(zhàn)勝困難。

三、結(jié)語

綜上所述，在高職院校進行體育教學(xué)，沒有固定的教學(xué)方法，沒有更快捷準(zhǔn)確的定位，沒有死板的教學(xué)模式，只有無數(shù)次的提高教師的自身方法?？傊?，教育教學(xué)方法可以是多種多樣的，但需要注意的是，在現(xiàn)實體育教學(xué)過程中不能只追求表面的或形式上的教學(xué)方法改革，而必須實事求是，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果為目的，因人而異，因課而異的教學(xué)方法。

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