肖地林

【摘 要】微課是高科技時(shí)代的產(chǎn)物，它在教學(xué)中的表現(xiàn)就是一段具有解釋作用的視頻，因?yàn)槊恳欢我曨l的長度不超過五分鐘，因此，人們將它稱之為微課。最初人們將微課引入到教學(xué)中只是一種嘗試性的行為，但是隨著新課程改革的進(jìn)行，人們發(fā)現(xiàn)微課非常適用于教學(xué)領(lǐng)域，因?yàn)樗軌蛱岣呓處熣n堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越感興趣。但是正是由于微課產(chǎn)生的時(shí)間非常短，人們還沒有充分地理解如何使用它進(jìn)行教學(xué)，還不清楚怎樣利用它來提高教學(xué)的效率。本文主要闡述的就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何運(yùn)用微課來進(jìn)行課堂教學(xué)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；微課教學(xué)；有效措施；提高

微課是一個(gè)新興的教學(xué)資源，它是科技時(shí)代的產(chǎn)物，正是由于微課非常具有時(shí)代性，許多教師都開始將它運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，希望在運(yùn)用它進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上更具有活力。相對于傳統(tǒng)的強(qiáng)制性教學(xué)，微課更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生在微課的課堂中能夠?qū)W習(xí)的更積極，注意力也不容易分散，正是因?yàn)槿绱?，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能夠快速地提高，知識才能夠掌握的更牢固。

一、對微課教學(xué)的深刻認(rèn)識

微課是一種新興的教學(xué)模式，作為一種新興的教學(xué)方式，微課能夠給學(xué)生帶來新鮮感，讓學(xué)生保持微課課堂上的活力，從而幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)的連接。

（一）教師在課前使用微課教學(xué)的益處

課前的準(zhǔn)備時(shí)間是一段非常重要的時(shí)間，它對于學(xué)生來說非常重要，學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)可以預(yù)習(xí)教師上課要講的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)教師上堂課講的內(nèi)容，只要利用好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會得到極大地提升。雖然說課前的時(shí)間非常重要，但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，許多教師并沒有認(rèn)識到它的重要性，因?yàn)榻處熡X得這段時(shí)間非常短，他們很難利用好這段時(shí)間，就算利用了，結(jié)果也不會好。但是在有了微課之后，教師就可以很好地利用這段時(shí)間，因?yàn)槲⒄n的視頻最長時(shí)間也不過五分鐘，五分鐘足夠讓學(xué)生了解一個(gè)知識點(diǎn)，所以教師就可以利用微課在課前時(shí)間幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本，從而為正式學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）教師在課堂中使用微課的益處

對于教師與學(xué)生而言，課堂時(shí)間是非常寶貴的，學(xué)生與老師需要在這段時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)這個(gè)過程。數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，因此對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間更加寶貴，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)可以幫助他們解決生活中遇到的許多問題，作為一門非常抽象的學(xué)科，學(xué)生要想在課堂上快速地學(xué)習(xí)是非?？嚯y的，許多教師在教學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，許多時(shí)候?qū)W生很難理解課堂上講的數(shù)學(xué)概念，這就使得教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間再給學(xué)生講解一遍。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師講解一個(gè)知識點(diǎn)需要很多的時(shí)間，因?yàn)樗麄円_保學(xué)生徹底地了解，但是實(shí)際上學(xué)生已經(jīng)理解了許多，如果教師重頭再講會浪費(fèi)許多的時(shí)間。但是如果教師運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，那么教師就可以將學(xué)生不理解的那個(gè)知識點(diǎn)單獨(dú)的拎出來進(jìn)行講解，從而加深學(xué)生的記憶與理解，提高教師自身教學(xué)的效率。比如說在學(xué)習(xí)《三角形》的時(shí)候，許多學(xué)生不理解三角形高的定義，所以筆者就將這一定義的視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生觀看視頻來再次理解三角形的高。

二、教師提高微課教學(xué)效率的措施

（一）利用網(wǎng)絡(luò)尋找優(yōu)秀的教學(xué)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息傳播的速度變得越來越快，人們獲得信息的渠道也變得更多，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，我們要想提高微課教學(xué)的效率，首先我們教師就需要學(xué)會搜索資源，學(xué)會在網(wǎng)上尋找優(yōu)秀的微課資源來配合我們進(jìn)行微課教學(xué)，讓學(xué)生及時(shí)的接受最新的教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生快速地提升自己。另外，教師在進(jìn)行微課教學(xué)的時(shí)候要學(xué)會擇優(yōu)，同樣的微課教學(xué)視頻我們教師要進(jìn)行比較，挑選最為優(yōu)秀的視頻放給學(xué)生看，從而提高教師的教學(xué)效率。

（二）教師要學(xué)會微課資源的共享

由于網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，人們獲得信息的渠道也越來越多，對于不同的教師來說，他們每一個(gè)人利用網(wǎng)絡(luò)獲取的微課資源也會不同，這時(shí)我們教師就需要學(xué)會資源的共享，每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都將自己搜集到的微課教學(xué)資源分享出來，然后讓所有的教師進(jìn)行挑選，從中選出最優(yōu)秀的微課資源，這樣就可以讓同一所學(xué)校的學(xué)生同時(shí)接受優(yōu)秀的教學(xué)，減少學(xué)生彼此之間的差異性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會因此得到激發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會更加積極。

（三）教師要確保微課資源的簡潔與實(shí)用

教師使用微課教學(xué)的目的就是為了提高教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此我們教師在制作微課教學(xué)資源的時(shí)候就要確保微課視頻的簡短與實(shí)用，讓學(xué)生能夠從簡短的視頻中學(xué)習(xí)到最有用的知識。比如說在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的時(shí)候，筆者就挑選了一個(gè)專門介紹分?jǐn)?shù)特點(diǎn)的微課視頻，讓學(xué)生在看視頻的同時(shí)快速地理解分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。這種簡短易懂的視頻受到了學(xué)生的歡迎，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)自身的疑惑觀看視頻的同時(shí)都解決了，而且還沒有花費(fèi)太多的時(shí)間，因此他們非常喜歡這種教學(xué)視頻。

（四）教師要讓學(xué)生習(xí)慣微課教學(xué)

對學(xué)生而言，學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)的過程，因此，我們教師在教學(xué)的過程中要多引導(dǎo)學(xué)生，從而讓學(xué)生習(xí)慣這種教學(xué)方式。比如說在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》的時(shí)候，筆者就利用微課進(jìn)行教學(xué)，然后在課堂上及時(shí)的督促學(xué)生，讓學(xué)生觀看微課視頻，學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的內(nèi)容。

小結(jié)

綜上所述，微課是一個(gè)能夠快速提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的教學(xué)手段，對于教師而言，微課對提高教學(xué)效率有著積極的作用，因此，我們教師要注重?cái)?shù)學(xué)課堂上微課教學(xué)的效率。筆者覺得教師只要在網(wǎng)上尋找到優(yōu)秀的教學(xué)資源，并且積極地與其他教師進(jìn)行分享，那么微課教學(xué)必將取得最佳效果。

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