楊冬青

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淺談小學音樂教育中兒童性格的培養(yǎng)

楊冬青

摘要：音樂教育在小學的培養(yǎng)是兒童形成良好品性的最佳時期。通過音樂上的欣賞與鑒別，技能的教育學習和各項活動的參加等手段的實施都能幫助兒童形成良好的個性品質。使他們從小就開始培養(yǎng)樂觀自信、堅韌不拔、善于學習、積極面對生活、溝通與合作等優(yōu)秀品質。良好的性格教育也是素質教育的核心話題，由此可見小學的音樂教育的培養(yǎng)也是小學教學當中必不可少的關鍵因素。

關鍵詞：小學音樂；教育培養(yǎng)；兒童性格

音樂是一個人不論是在學習、工作、生活中都不可缺少的重要之物。離開了音樂的世界，就不能感受到聲音帶給我們的美妙之處。音樂可以潛移默化的影響人的很多方面。所以音樂的偉大之處沒有任何物質能取代。音樂的重要性我們也要善于去挖掘，比如說將其運用在教學方面會得到意想不到的效果和發(fā)現(xiàn)。小學時期的性格培養(yǎng)對一個孩子來說是非常最重的塑形時期，關乎一個孩子未來的發(fā)展和成長。所以我們要將音樂的偉大作用實現(xiàn)在培養(yǎng)小學生的性格培養(yǎng)上，它能起到關鍵性作用。本文將淺談小學音樂教育中兒童性格的培養(yǎng)。

一、小學音樂教育的積極化意義

（一）形成良好的學習態(tài)度和習慣

音樂可以帶給人多種多這樣的感受，不同的感受可以激發(fā)人向不同的發(fā)展。人們可以從音樂的鑒賞過程中得到直觀的感受——喜、怒、哀、樂等。我們就是要充分利用這一特點將它與小學音樂會教育的培養(yǎng)相連接。從兒童的喜好興趣中挖掘深層次的東西。讓兒童從小就開始音樂的熏陶。讓他們熟悉音樂、鑒賞音樂、參與音樂，從中體會音樂帶給他們的樂趣。我們要努力給其營造一種身心得到徹底放松的氛圍。這種音樂的教學，不應該像基礎類科目那樣讓他們感到索然無味，而是要真正讓他們放松自我，用心去感受音樂的不一樣之處。音樂的氛圍可以帶給他們一種不斷滿足的過程，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的情感世界，正確引導，慢慢形成積極健康的向上品質。音樂的學習也有著自身的特色之處，我們要利用這些規(guī)則和作用幫助兒童的性格品質的培養(yǎng)。音樂的學習也不是一朝一夕就能提高的，這樣就需要兒童自身能夠培養(yǎng)一個充滿耐心的心態(tài)，凡事不可急功近利，教會他們在音樂中潛移默化的養(yǎng)成良好的習慣和耐心、細心、用心的學習態(tài)度。這樣即鍛煉了他們的意志力，也提高了音樂的素養(yǎng)教育，何樂而不為[1]。

（二）樹立對事物的正確認識

音樂的授課方式就是集體的授課方式，孩子們在一起才能暢所欲言，自由發(fā)揮他們的想象力，提高他們的表達能力。通過他們之間的溝通中協(xié)調他們之間的合作能力。要他們學會人與人之間的互助互愛，尊重與溝通。在音樂活動中共同感受音樂帶給他們的無窮魅力。并且慢慢從過程中提升自己的音樂素養(yǎng)和技能知識。更重要的是在這過程中增強了他們的組織紀律性，培養(yǎng)他們熱愛集體的意識積極為集體榮譽做貢獻。一般性格沉悶的孩子可以通過這樣的教學過程慢慢改善他們的性格特點，變得開朗、活潑起來。

（三）形成正確的世界觀、人生觀、價值觀

讓學生自己就能夠正確地判斷是非，對待人和事，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在小學就讓他們能夠正確的樹立世界觀、人生觀、價值觀有利于他們?yōu)槲磥淼某砷L和發(fā)展，這也是性格教育的重要原因之一。小學的音樂教育就培養(yǎng)他們對音樂的興趣，塑造他們多樣化的性格特征[2]。

二、小學音樂教育的有效途徑

（一）音樂鑒賞

從音樂中感受聲音帶給我們的奇妙之處。音樂的鑒賞本身就是一種擴大視野的方式。通過學習外國的優(yōu)秀文化不斷地陶冶學生們的情操，發(fā)揮他們的想象力，提高他們的思想道德的建設方面的進程。從歌曲的背景、文化中挖掘深刻教育意義，這樣才能有效地培養(yǎng)學生們各種方面性格的形成。

（二）系統(tǒng)學習歌唱

唱歌是音樂的主要表現(xiàn)形式。將音樂以演唱的方式進行表達。它不需要任何的工具做支撐。學生們更容易參與到這種形式當中去。這種簡單的方式不僅能讓學生自己感受到音樂的魅力之處，同時也可以讓他們學會聆聽別人的演唱，然后同自己的演唱進行比較，起到溝通和了解過程的作用。教師還要教給他們呼吸、發(fā)聲、吐氣、達情的具體方法。并且通過不同歌曲的演唱也能讓他們更自由地控制其聲音——長、短、強、弱等方面，激發(fā)他們細膩的情感世界。

（三）器樂類演奏

器樂的學習是在演唱的基礎之上的，音樂的學習不僅僅是聲音的控制，器樂方面的使用也會加大學習的效果。器樂的學習可以培養(yǎng)他們的興趣愛好，激發(fā)潛能的發(fā)展?？梢詷O大程度上培養(yǎng)他們的自制力、堅忍能力和不怕困難的精神。有些孩子的唱歌天賦更高，但是還有一些孩子的器樂方面就天賦一品。所以針對不同的學生我們用不同的方式去對待就能樹立他們幼小的自信心。使他們有接受未來新型事物的勇氣[3]。

（四）音樂類活動組織

開展大型的音樂活動一直以來是最受學生們歡迎的方式之一。他們能在活動的過程中感受這種氣氛下帶給他們的興奮和刺激。同學們之間的相互交流也是他們溝通情感，學會相處方式的有效途徑。最重要的是可以培養(yǎng)對他們的團隊合作能力與協(xié)調溝通能力。讓他們學會自尊自愛，感受到集體的凝聚力。使他們在活動中慢慢發(fā)揮自身的優(yōu)勢之處，展示自我，張揚個性。

良好的性格決定未來的發(fā)展。性格對一個人有著至關重要的指引作用，小學生的性格培養(yǎng)就是要在兒童的萌芽時期。音樂可以幫助人修身養(yǎng)性。音樂的藝術的美妙之處在于他可以通過音樂的欣賞，品味他們的不同之處，調節(jié)自己的情感，保持樂觀向上的積極態(tài)度這樣有助于形成良好的品性。音樂可以使人心曠神怡，精神愉悅，幫助兒童形成良好的精神品質，所以小學的音樂教育在兒童的成長和發(fā)展中起到了關鍵性的作用。我們要把握住小學的音樂教育的培養(yǎng)形勢，這樣才能夠更好地培育下一代——祖國未來的新星。

參考文獻：

[1]余小勇.淺談小學音樂教育中兒童性格的培養(yǎng)[J].大舞臺，2010.

[2]江姣.關于小學音樂教育中兒童性格培養(yǎng)的研究[J].學生之友(小學版)(下)，2013.

[3]許鳳琳.小學音樂教學對兒童性格培養(yǎng)的作用分析[J].音樂時空，2014.

（作者單單位：上海市金山區(qū)張堰小學）

作者簡介：楊冬青(1985-），男，漢族，籍貫：山東無棣，職務：音樂教師，學位：學士，研究方向：小學音樂教育。