秦怡

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淺談“微課”在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

秦怡

摘要：微課是教育領(lǐng)域新的研究方向，微課正在以快速的發(fā)展，影響著當(dāng)前職業(yè)教育。本文探討了微課在高職英語教學(xué)中應(yīng)用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將現(xiàn)代化教學(xué)手段與英語教學(xué)相融合，培養(yǎng)英語應(yīng)用能力出色的高技能型人才。

關(guān)鍵詞：微課；高職英語；英語教學(xué)

信息時(shí)代，“微”已經(jīng)涉及到我們生活的方方面面，當(dāng)然，教育領(lǐng)域也受到了影響，形成一種新的教學(xué)模式——“微課”，是教育領(lǐng)域一個(gè)新的研究方向。職業(yè)教育承擔(dān)著向社會(huì)輸送生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理等方面高技能人才的重任，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微課這一教學(xué)方式正逐步推行應(yīng)用于課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。近年來，學(xué)生群體已趨近00后，他們都是“電腦族”“手機(jī)族”“低頭族”，微課的介入給教學(xué)方式帶來了新的突破，生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)方式能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，靈活多變的教學(xué)媒體更能迎合學(xué)生的需求，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、微課簡(jiǎn)介

微課是以“微”為特色，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)所展開的視頻教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以粉筆、課本為主的課堂教學(xué)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的傳遞已略顯枯燥。微課——新興的教學(xué)方式，由教師圍繞某個(gè)教學(xué)主題，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過視頻的方式，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)形象、有序、明確的傳遞給學(xué)生。微課的時(shí)間根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，通常為5-15分鐘的短片，它的內(nèi)容短小精悍，更適合現(xiàn)代學(xué)生快節(jié)奏的教學(xué)需要。同時(shí)它支持網(wǎng)絡(luò)在線播放，以及手機(jī)、pad等移動(dòng)設(shè)備中播放，以靈活、方便、高效更受到00后學(xué)生的青睞。

二、當(dāng)前高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)明標(biāo)不夠明確高職學(xué)生年紀(jì)相對(duì)較小、自控能力較薄弱，在進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)后，沒有較好的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，對(duì)未來失去了目標(biāo)。沒有目標(biāo)就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也就失去了進(jìn)取的勇氣和決心。學(xué)生們普遍認(rèn)為英語教學(xué)較為枯燥，單詞朗讀、默寫、課文翻譯、寫作等等，純筆案的單一的學(xué)習(xí)漸漸讓學(xué)生們失去了自主學(xué)習(xí)的意愿。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)層次不齊英語是一門基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣是持續(xù)學(xué)好英語的根本。高職學(xué)生生源范圍廣，各地教學(xué)質(zhì)量有差異，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次不齊的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)英語沒有捷徑可以走，它需要耐心和毅力，原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，很難跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)顯得十分吃力，繼而影響到自身的學(xué)習(xí)興趣，惡性循環(huán)，甚至影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)步伐落后教師在任教過程中，往往易忽略對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，久而久之教學(xué)能力無法得到提高。教師的課堂設(shè)計(jì)缺乏新鮮感，陳舊教學(xué)方式沿襲多年，沒有充分利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，很難激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

1.建設(shè)微課資源群教師在授課前，有效的分析研究教學(xué)內(nèi)容，選擇有代表性、適宜的內(nèi)容制作成微課視頻，創(chuàng)建微課資源平臺(tái)，積少成多不斷進(jìn)行教學(xué)資源的儲(chǔ)備。微課資源群的建設(shè)，不僅有利于教學(xué)素材的積累，突出學(xué)習(xí)的難、重點(diǎn)，同時(shí)通過借助資源庫，可以更好地實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)合作微課教學(xué)，使得教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)也有所提升。

2.課堂教學(xué)方面因?yàn)槲⒄n的核心組成部分是教學(xué)視頻，所以它可以在課堂教學(xué)中得到更好地展示。在復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、重難點(diǎn)講解、拓展練習(xí)等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用微課一方面可以鼓勵(lì)教師運(yùn)用更簡(jiǎn)明的方式授課，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣微課中可包含大部分的知識(shí)點(diǎn)、難重點(diǎn)等內(nèi)容，教師可以將制作的好的微課分享至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生課前、課后都可以借助微課學(xué)習(xí)平臺(tái)下載教學(xué)資源進(jìn)行自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和鞏固，每個(gè)微課時(shí)間短內(nèi)容少，分享平臺(tái)靈活簡(jiǎn)便，微課將所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為一個(gè)個(gè)小的段落，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到輕松，更容易掌握所需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

4.拓展教師教學(xué)技能傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只需要進(jìn)行備課、課堂教學(xué)等，教學(xué)方法和手段都較為單一?，F(xiàn)代化的教學(xué)過程中，教師不僅需要對(duì)專業(yè)知識(shí)備課，還需要通過繼續(xù)教育掌握現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段，例如在微課的制作過程中，教師要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程、視頻錄播技術(shù)等，微課的錄制可使教師發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并及時(shí)改正，能夠有效的促進(jìn)教師專業(yè)能力的進(jìn)一步發(fā)展。此外，資源共享可以加強(qiáng)教師之間的交流，從而共同探討，共同進(jìn)步。

四、微課教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.加強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練微課中需要教師本人“出鏡”，不論是人出現(xiàn)還是聲音的出現(xiàn)，需要教師一定的基本功，例如：普通話、講授語速等。

2.結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容高職英語課程是一門重要的公共基礎(chǔ)課，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生在以后的工作中運(yùn)用英語進(jìn)行溝通交流、解決實(shí)際問題的能力，特別注重對(duì)學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在運(yùn)用微課開展高職英語教學(xué)時(shí)，也要緊緊圍繞著這個(gè)總目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)類別，針對(duì)性的設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容，使基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密貼近專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際。

3.注重教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃微課的每篇時(shí)間都不長(zhǎng)，敘述的內(nèi)容也較為簡(jiǎn)短，教師在制作之前，應(yīng)充分通篇了解所授課程的整體內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、制作，注重內(nèi)容的系統(tǒng)性、一致性和整合性。

4.加大制作微課的技術(shù)培訓(xùn)力度微課對(duì)教師的信息技術(shù)水平有一定的要求，需要加大對(duì)教師微課設(shè)計(jì)制作的培訓(xùn)力度，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行專門的培訓(xùn)，幫助教師提高視頻制作技術(shù)水平。

五、結(jié)語

在信息時(shí)代，各類輔助教學(xué)工具為課程教學(xué)提供了更多的方法和幫助，微課無疑是最直觀，最有效，更方便的一種教學(xué)方法。在高職英語教學(xué)中引入“微課”能更好地突破課堂教學(xué)的限制，靈活地開展教學(xué)，滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不同需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉芳宏.微課在高職公共英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：111-112.

（作者單位：江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）