張理斌

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高校學生干部應對校園危機的理論研究與實踐

張理斌

摘要：繼我國普及九年制義務教育之后，越來越多的人能夠得到良好的教育環(huán)境和條件，高等教育行業(yè)也愈發(fā)普遍。越來越多的高校迎來了更多的新生，然而，與高校教育行業(yè)普遍化相對應的，是高校的內部管理落后于高校的教育模塊發(fā)展。在面對這些內部矛盾時，學生干部的預防及處理起到了巨大的作用，但是他們也有一定的不足和欠缺，本文主要論述了高校學生干部應對校園危機的理論研究與實踐。

關鍵詞：高校；學生干部；校園危機；研究

一、當前高校學生干部應對校園危機能力的現狀

我國的高校一直是眾多莘莘學子的象牙塔，社會人士關注的人才培養(yǎng)的重要基地，是文明的象征，是學問研究的殿堂。所有的關注與希望都無一意外的賦予在了高校的身上，但是在高校華麗的外表下，是不夠穩(wěn)定的環(huán)境與并非和諧的校園文化。許多學生在關注校園內部問題關注的基礎上，組成了高校學生干部，并為維護高校校園的和諧與應對高校校園危機做出了一定程度上的努力與貢獻。

（一）學生干部對于處理校園危機的方式上存在差異

學生干部由于在高校內擔任的職務不同，做出的貢獻不同，存在許許多多能力上，性格上，甚至是性別上的差異。首先，學生干部就職的職務不同，學生會干部擅長組織活動，青年志愿者協會擅長愛心救助及學生的善心引導活動，而社聯則專攻高校各種各樣的活動組織類節(jié)目。由此，可以看出，學生干部在應對校園危機的方式上存在差異，并且缺乏大方向上的引導，具有一定的盲目性以及無目的性。再次，學生干部性別上的差異在應對高校校園危機的方式上也得到了體現，男生和女生的自身性格的性格特征投射在應對高校校園危機上也造就了方式上的差異的擴大化。比如女生學生干部在預防校園危機的發(fā)生，防護校園內部環(huán)境的控制意識方面，其細心妥善程度高于男生；但是相對的，男生在校園危機發(fā)生時的應變能力，大腦運轉速率又大大高于女生。由此可見，學生干部應對校園危機的方式上的差異，造成了高校內一定程度上的缺失。

（二）學生干部對于處理校園危機的能力上存在欠缺

學生干部對于處理校園危機的能力，構思普遍高于普通的高校學生，這是因為，學生干部相較于普通高校學生，需要負擔更多的責任，得到更多的鍛煉機會，這也就進一步造就了學生干部出事干練，具有部署性周密性的特點。但是，由于現今社會對于獨生子女的政策的實施，許多學生干部在步入高校之前，在父母家長的羽翼下成長，這個社會給予了這些天之驕子更多的關愛和照顧，因此，在學生成長之后，在許多生活能力上的缺失不可否認的也影響到了學生干部應對校園危機時的能力。除此之外，學生干部生源地的不同，也造成了一定程度上的欠缺，生源地不同的學生在主觀上相對來說較為客觀冷靜，處理問題時更能全面的看待問題。

二、學生干部應對校園危機時所起的作用

（一）學生干部的領導作用

在高校的校園危機中，許多危機都是突發(fā)性不可估測性的，這個時候就需要學生干部充當起領導者的重要作用。在校園危機突兀發(fā)生的時候，學生干部能夠做到臨危不亂，積極主動的領導動員學生的“自救”、“他救”等能力。因為在校園危機爆發(fā)的時候，受到傷害最大的都是學生，只有在危機的時刻，在學生干部的領導下大家團結一致，才能共渡難關。在第一時刻，主動的組織起學生與校內外的眾多援助相互配合，最大限度的避免高校校園危機造成的嚴重后果。

（二）學生干部的協助作用

出來校園危機的突發(fā)情況下的領導者作用，在平時的高校生活中，學生干部也發(fā)揮了巨大的作用。高校學生的進入高校時還處于青春期到成年期的過渡，心理上還是一個“不成熟的大孩子”，缺乏社會生活的經驗，在日常的高校生活中，都顯得稚嫩，不知所措，而學校，教師，輔導員都在學生的成長中起到了重要的作用。學生干部則是在學生與老師當中充當著“潤滑劑”的作用，協助老師了解學生指導學生各個方面，讓學生的心理生理都能在高校的校園環(huán)境里面得到健康的成長。在校園危機發(fā)生之前，能夠起到防微杜漸的作用。

三、提高學生干部應對校園危機的研究策略

（一）依據學生干部的不同特點補充教育

學生干部的學習專業(yè)不同，性格特征以及處事方法也就不盡相同。例如，學習理科的學生干部處事較為理性，具有掌控全局的全面意識，在應對校園危機是具有較強的及時應變處理能力，但是相對的，理科生缺乏形象的思考能力，缺失一定的感官接受性。針對不同學科的學生干部應強化有點，完善缺點的教育方針。而且，女生在面對校園危機時容易慌亂等現象，則多是因為女生具有較強的依賴心理，應注重培養(yǎng)女生的獨立性，干練性的鍛煉。

（二）依據學生干部的不同能力進行專門教育

學生干部在選擇相應的職位時，就明顯的傾向于自己能力所及的領域了，學生干部需要的是在自己能力相對等的舞臺上發(fā)揮自己的光和熱。針對不同職位的學生干部的能力則要明確的進行分工教育，如辦公室的干事需要進行專門的細心教育，使得學生干部在校園危機發(fā)生之前具有敏銳的危機意識，最大限度的避免危機的發(fā)生；如外聯部的干事則具有良好的外交能力，應專門進行組織教育，使得校園危機發(fā)生時，學生干部能夠無障礙的與學生交流，組織學生團結一心，應對危機。

我們只有關注學生干部的能力提高，使得學生干部在面對校園危機時能夠應對自若，才能確保學生有一個良好的學習生活環(huán)境，達到我國科教興國的戰(zhàn)略性目標。

參考文獻：

[1]陳德靜.論大學生宿舍文化及建設[J].江蘇高教，2004，(01)：96.

[2]趙方.高校突發(fā)事件應急管理研究[D].鄭州大學，2006.

（作者單位：西京學院博雅社區(qū)）

作者簡介：張理斌（1976.04-），男，陜西省蒲城縣，本科，西京學院思想政治教育。

引言：近年來，高校的內部管理出現的問題，大部分集中于學生之間，學生與社會之間的諸多誘因引起的不和諧的內部矛盾。這些或間接或直接的造成了高校校園危機的導火索，造成了高校內部財產損失，環(huán)境破壞甚至人員傷亡等諸多嚴重后果。而高校學生干部則積極的參與了構建和諧的校園環(huán)境，良好的校園的氛圍，致力于構建一個和諧，文明，友善的校園內部環(huán)境。本文從當前高校學生干部應對校園危機能力的現狀，作用以及提升學生干部應對校園危機等幾個方面進行研究論述。