修敏
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué) 自主 合作 探究
語(yǔ)言是人類重要的交際工具。因此,學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,提高學(xué)生的人文素質(zhì)有著極其重要的作用。那么,擺在我們語(yǔ)文教師一個(gè)重要問(wèn)題就是,用什么方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性呢?新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為廣大語(yǔ)文教師的教學(xué)提供了方向,同時(shí)也為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效益的提高提供了方向,為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效益的提高,提供了保證。
一、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際能力,靈活運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式
自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下,在我們教師親身親歷的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng),完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。這完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的,值得大力提倡的。
從某種意義上說(shuō),由于自主學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)人基礎(chǔ)之上的,每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平、解決問(wèn)題的能力各不相同,對(duì)問(wèn)題的看法會(huì)存在一定的差異。我們?yōu)榱俗畲笙薅鹊卣{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓優(yōu)生吃“飽”,讓學(xué)困生“轉(zhuǎn)化”,使之各得其所。
二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際能力,靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式
比如,在《哲學(xué)家的最后一課》教學(xué)實(shí)踐中,有的同學(xué)提出這樣一些問(wèn)題:十年游歷,學(xué)生們個(gè)個(gè)滿腹經(jīng)綸,都已成了飽學(xué)之士,哲學(xué)家為什么說(shuō)他想知道如何除去這些雜草?哲學(xué)家為什么沒(méi)有給學(xué)生們一個(gè)正面回答,而是讓他們的學(xué)生按照各自的辦法去除一片雜草,一年后再來(lái)相聚?以上兩個(gè)問(wèn)題,我們教師只有讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式來(lái)解決問(wèn)題,通過(guò)大家的討論、研究、議論,最后達(dá)成共識(shí),才能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)哲學(xué)家的真正意圖,并與學(xué)生一道探究,讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),才能真正落到實(shí)處。在我們語(yǔ)文教學(xué)中有一些問(wèn)題,不是學(xué)生在課內(nèi)就可以解決的,我們教師就可以放手讓學(xué)生課后去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生的深究能力和科學(xué)素養(yǎng),讓每個(gè)學(xué)生嘗試探索成功后的喜悅和快感。
再如,《哲學(xué)家的最后一課》一文中,學(xué)生在整理哲學(xué)家的言論時(shí),為什么要補(bǔ)寫一章?這一章的內(nèi)容給我們這樣的啟迪?在這種情況下,我們教師就要運(yùn)用課后探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過(guò)課后探究,明白其中的人生真諦,一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世上,只有學(xué)問(wèn)不行,還要有高尚品德的。
語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,因?yàn)檫@有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,要?dú)v好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?!彼?,在語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中,要發(fā)揮語(yǔ)文教師的引導(dǎo)作用,在運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的同時(shí),還應(yīng)統(tǒng)籌兼顧,“導(dǎo)”的得法,“導(dǎo)”的高效,如此,學(xué)生才能學(xué)的生動(dòng),學(xué)的扎實(shí),師生之間才能取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同發(fā)展,從而讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式內(nèi)容更加豐富,更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。