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        小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

        2015-11-17 16:36:45王國有
        中國校外教育(下旬) 2015年7期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué)德育教育途徑

        王國有

        摘要:隨著新課程改革程度的不斷加深,如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育成為學(xué)校以及教師最為關(guān)注的話題,它既是一種道德教育,也是一種思想教育,由此可見其在學(xué)生發(fā)展中的重要地位。為此,在具體教學(xué)中,教師應(yīng)采取切實可行的措施潛移默化的讓學(xué)生接受德育教育,這既有利于提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)以及審美情趣,也有利于最大限度培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)以及人格特征。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué) 德育教育 途徑 方法

        在小學(xué)階段,必不可少的一門學(xué)科就是語文,它具有很強的滲透性以及思想性,學(xué)生只有學(xué)好語文,才能全身心、無障礙的投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去,才能使用恰當(dāng)?shù)恼Z言最大限度表達(dá)自己的所思、所想。值得重視的是,目前我國小學(xué)語文教學(xué)中還存在諸多問題,為有效解決這些問題,學(xué)校以及教師做了大量研究,著重指出在小學(xué)語文教學(xué)中必須滲透相關(guān)的德育教育,這是新時期教師工作的重點以及難點,也是目前教育教學(xué)對教師提出來的、更高水平的要求。

        一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的重要性

        眾所周知,小學(xué)生正處于兒童發(fā)展階段,這時候,不同的學(xué)生會呈現(xiàn)出不同的心理特征以及年齡特點,就他們的感知能力與認(rèn)知水平而言,也還不夠完善,他們對善、惡、好、壞的判斷還處于非常落后的階段。要想真正意義上的解決這些問題,就必須對學(xué)生進(jìn)行德育教育,這就要求教師要注重以下幾點:首先,層次分明。現(xiàn)實生活中,我們常常遇到諸如小學(xué)生不明確課本所講的內(nèi)容、缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題,為此,在編寫教材的時候必須要從學(xué)生的理解能力以及接受能力出發(fā),要重視德育教育滲透的層次性;其次,滲透性好。在小學(xué)語文的方方面面,都可以滲透德育教育的相關(guān)內(nèi)容,比如課文講解、課外閱讀以及作文教學(xué)等,其中最好也是最重要的途徑就是閱讀教學(xué),這就要求語文教師要能夠充分的利用其中的教育要點;最后,共鳴性高。在語文教材中,好的文章一定包含了作者的真情實感,它能夠深度的表達(dá)作者的內(nèi)心世界,教師要做的就是不斷的為學(xué)生講解文中的重點詞、句,讓學(xué)生能夠與文章產(chǎn)生共鳴,這樣才能更好的達(dá)到德育教育的目的。

        二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的途徑和方法

        1.在寫作中滲透

        在大多數(shù)人看來,寫作就是簡單的對學(xué)生組織語言文字能力的練習(xí),這種看法存在很大的片面性,實踐表明,寫作不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生組織語言文字的能力,還能加深學(xué)生對社會、自然、人生等的認(rèn)知,由此可見,寫作是在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的重要途徑。那么教師應(yīng)怎么做呢?本文從以下幾點論述:(1)教師可以將學(xué)生帶到大自然中去,讓學(xué)生能夠全面的觀察、接觸、感受大自然,這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,還能夠激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,以達(dá)到德育教育的目的;(2)幫助學(xué)生積累寫作的素材。在寫作的時候,學(xué)生如果沒有足夠的素材,寫出來的文章就只能是泛泛而談,積累素材的方法有很多,在新聞中、報紙上乃至平時學(xué)生所閱覽的各種圖書中都能找到素材。(3)通過書寫日記等滲透德育教育。在小學(xué),有大部分學(xué)生會喜歡將自己的所見、所聞、所思等以日記的形式記錄下來,教師要做的就是通過學(xué)生的這種行為滲透德育教育。

        2.加強與學(xué)生的溝通、交流,激發(fā)學(xué)生的道德情感

        在學(xué)習(xí)語文的過程中,學(xué)生會不可避免的出現(xiàn)一系列與課堂教學(xué)情境不符的行為,比如對教師外的事物好奇心重而走神、注意力集中時間急劇縮短等,這些不良的道德行為會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展,那么,教師應(yīng)如何幫助學(xué)生呢?本文指出,教師要做的就是給予學(xué)生充分的耐心,要能夠從學(xué)生的年齡特征以及心理狀況等出發(fā),給予學(xué)生足夠的理解。在具體教學(xué)中,教師會不可避免的遇到各種各樣的問題學(xué)生,這就要求教師要從小學(xué)生的發(fā)展階段特點出發(fā),要積極的去引導(dǎo)這些問題學(xué)生,讓學(xué)生能夠與其他學(xué)生展開合作、溝通以及交流,只有這樣,才能真正意義上的加強師生之間的互動,才能發(fā)展學(xué)生的道德能力,最大限度激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處真正的、正確的道德情感。當(dāng)然,在課前的時候,教師就可以加強與學(xué)生的交流,共同探討生活中所遇到的困難、挫折,進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知。

        3.從教材出發(fā)挖掘有關(guān)德育的內(nèi)容

        小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育并不是雜亂無章的,相反的,它必須以教材為根本依據(jù),要堅持從教材出發(fā)的原則。在具體教學(xué)過程中,教師必須對教材進(jìn)行合理、科學(xué)的分析和把握,要能夠在課前就將教材中所蘊含的德育教育內(nèi)容尋找出來,此外,教師還要尋找與教材有關(guān)的知識,要不斷的擴展與外延知識。在課堂上,教師可以將學(xué)生分成不同的小組,讓學(xué)生展開交流與探討,然后將自己形成的感悟表達(dá)出來,這有利于引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生形成明辨是、非、善、惡的能力。比如,教師在講授《白楊》一文時,就可以引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生感受白楊樹在廣闊的戈壁灘上呈現(xiàn)出來的堅忍不拔的精神品質(zhì),進(jìn)而讓學(xué)生了解邊疆建設(shè)者們無畏艱難、為國奉獻(xiàn)的偉大精神。

        三、結(jié)語

        綜上所述,小學(xué)語文教學(xué)是對學(xué)生滲透德育教育最好的基地,作為學(xué)生引導(dǎo)者的老師,要積極投身到小學(xué)語文教學(xué)中探尋德育教育滲透的途徑以及方法的偉大工作中去,只有這樣,才能不斷陶冶學(xué)生的情操,幫助學(xué)生形成良好的人格,最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李曉紅.淺談小學(xué)語文德育滲透的方法與實踐途徑[J].課外語文,2014,(10):221.

        [2]曹忠遠(yuǎn).小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透[J].大眾科技,2014,(03):200-202.

        [3]王佳毅.小學(xué)語文德育教學(xué)探究[J].學(xué)周刊,2014,(17):183.

        [4]龐月.小學(xué)語文德育滲透思路初探[J].小學(xué)時代,2014,(24):37.

        [5]董磊.小學(xué)語文德育滲透的方法芻議[J].中小學(xué)教學(xué)研究,2011,(07):59.

        [6]梁凱芬.小學(xué)語文教學(xué)滲透生態(tài)道德教育的策略研究[D].廣西師范大學(xué),2014.

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