黃興文

摘要：教學的藝術(shù)主要是表現(xiàn)為語言的藝術(shù)。教師是憑借語言來進行教學活動的，教師的教學語言如何，直接關(guān)系到教學活動能不能順利開展，教學效果如何。教師的語言要有特色，要通俗易懂，具有嚴密的科學性、啟發(fā)性、要生動有趣，有感染力。研究小學語文課的教學藝術(shù)，使小學語文課教學更加符合小學語文教學的規(guī)律，使教學更加科學化。

關(guān)鍵詞：語文教學 教學藝術(shù) 非語言行為

研究小學語文課的教學藝術(shù)，是使小學語文教學更加符合小學教學的規(guī)律，是教學更加科學化的有效途徑。由于兒童受知識、能力、智力等因素的局限，在理解課文的時候有這樣或那樣的障礙。教師的啟發(fā)誘導(dǎo)是使學生排除障礙，理順思路，提高思維效果的不可缺少的重要手段。為了恰當?shù)倪M行啟發(fā)誘導(dǎo)，教師要充分了解學生，深刻理解教材，準確把握教材的重點、難點、疑點，并使其在教學過程中形成一個互相關(guān)聯(lián)的整體，使教學重點突出，難點分散，疑點化解。

教學的藝術(shù)主要是表現(xiàn)為語言的藝術(shù)。教師是憑借語言來進行教學活動的，教師的教學語言如何，直接關(guān)系到教學活動能不能順利開展，教學效果如何。教師的語言要有特色，要通俗易懂，具有嚴密的科學性、啟發(fā)性、要生動有趣，有感染力。

一、指導(dǎo)預(yù)習的藝術(shù)

強調(diào)自學，把預(yù)習引進課堂，納入教學環(huán)節(jié)，這是當前小學語文課教學的一個方面。所謂預(yù)習，就是讓學生先接觸一下學習內(nèi)容，為聽課做好心理上和知識上的準備。實踐證明，預(yù)習效果的好壞，直接影響著課堂教學效果和整個教學質(zhì)量。如果把預(yù)習只局限于自學生字、新詞、分段、歸納段意和中心思想，千篇一律，千課一式，那么學生就會產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理，預(yù)習就會失去意義。因此，指導(dǎo)學生預(yù)習，必須從實際出發(fā)，講究方法，要有針對性，啟發(fā)性和趣味性。

二、導(dǎo)入新課的藝術(shù)性

好的開端就是成功的一半。有人說，一堂好的開頭，應(yīng)似高妙的棋手，第一著就是為全局的勝利奠定基礎(chǔ)。這話是很有道理的，許多教師經(jīng)驗實踐證明，講好一堂課的導(dǎo)語，設(shè)計好一堂課的開頭，對于一堂課確有牽一發(fā)而動全身之妙。

三、點撥的藝術(shù)

學生在聽課或獨立探索過程中如果遇到難題，自己一時間不能突破，怎么辦哪？高明的教師往往采用“點化”的教學藝術(shù)，點化”即“點撥”。點撥也就是教師通過在思路、方法、舊知識等方面的提示、指點，使學生豁然開朗的方法。

四、板書的藝術(shù)

板書是進行課堂教學的一個重要的輔助手段。它在教學中產(chǎn)生，并在教學中不斷地完善和發(fā)展。閱讀教學的板書，寥寥數(shù)行，包容全篇，鮮明直觀。它能吸引學生的注意，加深印象，幫助學生掌握教學重點，突破難點，提示怎樣把一篇課文概括成一個提綱培養(yǎng)學生抽象概括能力，示范理解課文的步驟和方法，培養(yǎng)自學能力。因此，我們要研究板書的藝術(shù)，使它更好地為提高語文教學質(zhì)量服務(wù)。

五、課堂教學中教師非言語行為及其應(yīng)用

身勢或體語。教師在課堂教學中，完全可以通過必要的體語來進行和學生之間的相互溝通，如常見的眼色、表情、點頭、搖頭、手勢等。由于這類非語言行為既可與言語同時使用，又可以單獨使用，特別它們屬于無聲的語言，在教學中顯得更為合適。

人際距離。在教學過程中，教師可以通過變換自己在教室內(nèi)的位置，走進或遠離有些學生，在離得很近的地方側(cè)向地面對面地與具有問題行為的學生進行言語或非言語的交流，以達到組織管理課堂教學的目的。

六、課堂教學結(jié)尾的藝術(shù)

歸納式結(jié)尾。引導(dǎo)學生以準確簡練的語言歸納概括課文的思想內(nèi)容與寫作特色，培養(yǎng)學生的總結(jié)概括能力。

自然式結(jié)尾。按文章順序，由前而后，講解最后一節(jié)甚至最后一句話時，自然的收尾。

練習式結(jié)尾。有的老師在課尾安排練習，這種練習并不是一般的作業(yè)，它既是對學生學習本課情況的檢查，又是讓學生再練習中完成對課文的總結(jié)。

假想式結(jié)尾。這種結(jié)尾并非是前面情節(jié)的延伸，而是作為一種設(shè)想，培養(yǎng)思維的求異性。

擴展式結(jié)尾。借助聯(lián)想的方式，把聯(lián)系密切的材料收攏在一起，以深化主題。

作為小學語文教師，如果使課堂上有一個師生愉快合作的氣氛，這樣，教學藝術(shù)才能很好地施展。