陳淑艷

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 口語(yǔ) 交際情境

一、要為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際氛圍，就要利用課文創(chuàng)設(shè)交際情境

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力。”所以，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的課余交際能力，自然融合到語(yǔ)文課堂教學(xué)的個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，捕捉口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，進(jìn)而滲透口語(yǔ)訓(xùn)練，這樣才能相得益彰。比如，教學(xué)《坐井觀天》這篇課文，在課文最后是這樣寫的：小鳥(niǎo)飛走以后，青蛙會(huì)不會(huì)跳出來(lái)呢？如果跳出來(lái)的話，它會(huì)看到些什么呢？心里怎樣想的？會(huì)說(shuō)些什么話呢？這是多么引人深思的思考題??！我們就可以通過(guò)自己的精心點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生暢所欲言，展開(kāi)了豐富的想象和聯(lián)想，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子心底流露，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的發(fā)散思維，開(kāi)放了學(xué)生的智力和潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

二、要為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際氛圍，就要利用多媒體創(chuàng)設(shè)交際情境

因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們的注意力容易分散，如果我們采用多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，就很容易吸引學(xué)生的注意力。比如，學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》一課時(shí)，我們將秋天的畫面制成課件，投放到屏幕上，當(dāng)出現(xiàn)“黃金的稻子”“火紅的高粱”“人字形的大雁”這優(yōu)美的田園秋色時(shí)，一定會(huì)使學(xué)生情緒高漲，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，還能準(zhǔn)確說(shuō)出課文中每一句話，所寫的景物是什么。接著，配上輕快的“高山流水”，把學(xué)生帶到美的意境中，學(xué)生很快掌握了課文的內(nèi)容。

三、要為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際氛圍，利用表演創(chuàng)設(shè)交際情境

學(xué)生對(duì)寓言故事、動(dòng)物故事特別感興趣，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。我們就可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公，置身其中演一演，讓我們可愛(ài)的學(xué)生更會(huì)感覺(jué)其樂(lè)無(wú)窮。比如，看圖說(shuō)話《小兔運(yùn)南瓜》，我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，就可以讓學(xué)生以小組為單位分別戴上小兔、小熊、兔媽媽的頭飾進(jìn)行表演，以“誰(shuí)運(yùn)回南瓜，怎么運(yùn)回來(lái)”為話題，展開(kāi)討論交流。在討論過(guò)程中，學(xué)生充分表達(dá)了自己的看法，體驗(yàn)到了說(shuō)話的成功與喜悅。讓學(xué)生置身于故事的情境當(dāng)中，親身來(lái)體會(huì)參與活動(dòng)的快感。

四、要為學(xué)生營(yíng)造良好地口語(yǔ)交際氛圍，利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)交際情境

為了使課堂生動(dòng)有趣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生可以學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，我們可以常常出其不意地拿出實(shí)物來(lái)，讓學(xué)生觀察、觸摸、品嘗、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的交際氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。比如，我們學(xué)習(xí)第二冊(cè)語(yǔ)文課本中有“說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的樣子”的要求，我們就把一只真正的小動(dòng)物小貓放在學(xué)生的面前，給學(xué)生一個(gè)驚喜，讓學(xué)生個(gè)個(gè)眼前一亮，歡喜雀躍，甚至有的學(xué)生會(huì)情不自禁跑到前面來(lái)摸摸小貓，這時(shí)候，我們就可以適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，使得堂學(xué)習(xí)氣氛非常熱烈，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造很好的交際情境。

綜上所述，我深深地感覺(jué)到，我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由、和諧、輕松、愉快的口語(yǔ)交際氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生交際的愿望起到了關(guān)鍵性的作用。我們要搞好自己的教育教學(xué)，就要努力去做到這些，譜寫教育教學(xué)的新篇章。