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        在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作中的幾點(diǎn)體會

        2015-11-17 15:19:09陳素華
        中國校外教育(下旬) 2015年7期
        關(guān)鍵詞:自信心閃光點(diǎn)后進(jìn)生

        陳素華

        摘要:從分析病因,查清病根;關(guān)愛后進(jìn)生,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),使其樹立自信心;用平等心和公正心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生;培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生;家庭配合共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生五個(gè)方面淺談在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作中的幾點(diǎn)體會。

        關(guān)鍵詞:后進(jìn)生 閃光點(diǎn) 自信心 平等心 公正心

        后進(jìn)生是一個(gè)特殊的群體,是相對某些學(xué)生,在某一時(shí)期品行差、學(xué)習(xí)差、不守紀(jì)律等。其實(shí)任何事物都是相對的,是可以相互轉(zhuǎn)化的。后進(jìn)生也是暫時(shí)的落后,是可以改變的,如果認(rèn)為后進(jìn)生永遠(yuǎn)后進(jìn),則意味著教師永遠(yuǎn)失職。正如教育家所言:“沒有不可教育的學(xué)生,只有不善教育的教師”。追根溯源,后進(jìn)生不是天生的,而是由他自身心理的發(fā)展,不定性和外界潛移默化的影響造成的。在全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的今天,轉(zhuǎn)變后進(jìn)生是教師教育成功的重要標(biāo)志之一。

        在嚴(yán)峻的新形勢下,我們必須樹立“以人為本”的新觀念,相信“人人能成才,行行出狀元”,善待每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全方面發(fā)展,因材施教,建立多元的評價(jià)制,多用幾把尺子衡量學(xué)生,還“后進(jìn)生”于一個(gè)“人才”的真面目,我們才能配稱跨世紀(jì)的合格新型人民教師。

        幾年來,筆者在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面積累了一點(diǎn)拙見,認(rèn)為轉(zhuǎn)變后進(jìn)生必須摸清情況、分析原因、了解癥結(jié)、對癥下藥、才能收到事半功倍的效果。

        一、分析病因,查清病根

        班主任要深入全面徹底地了解后進(jìn)生,備有后進(jìn)生基本情況記錄薄,對他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)、文化知識、家庭情況、社會關(guān)系及生活習(xí)慣、愛好、交往、性格等作全面詳實(shí)的了解,掌握第一手材料。然后分析后進(jìn)生形成的原因,大體有以下幾方面:1.家庭因素2.社會因素3.教育行為因素4.個(gè)性特征及心理因素5.非智力因素等,對后進(jìn)生且忌盲從“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”只能治標(biāo),不能治本,只有分析病因,查清病根,對癥下藥,才能從根本上轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

        當(dāng)然要想做到這一點(diǎn),需要教師有強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)感站在民族振興的高度,要付出心血和汗水……

        二、關(guān)愛后進(jìn)生,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),使其樹立自信心

        關(guān)系愛護(hù)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生心里基本和首要條件,教師對學(xué)生的愛是教師天職和美德。沒有這種愛,就不能接受教育、轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)學(xué)生。在一定意義上講,沒有對學(xué)生的愛,就沒有教育,正如高爾基所說:“只有愛孩子,他才可能教育孩子。

        尤其是那些境遇不好,磨難較多,性格內(nèi)向的孩子,更需要從老師那里得到特殊的關(guān)懷、同情、理解和幫助。正如蘇霍姆林斯基所說:“每個(gè)人都有一顆成為好人的心。”

        在工作中,我常常用自己的錢資助那些生活貧困的學(xué)生,讓他們從困境中解脫出來,我常常與后進(jìn)生促膝談心,用手輕輕撫摸他的頭,常常蹲下身子與他們平視交流,成為他們良師益友,盡力彌補(bǔ)他們?nèi)鄙俚膼邸N业膼坌目祻?fù)了許多畸形變態(tài)的心靈,讓后進(jìn)生在愛的暖流中重塑自我,展示自己。實(shí)踐無數(shù)次證明愛是教育取得成功的基礎(chǔ),是轉(zhuǎn)變差生永不衰竭的原動(dòng)力。

        對于后進(jìn)生要把嚴(yán)格要求與尊重人格結(jié)合起來,使其具有自信心,堅(jiān)信“我能行”“我能贏”“天生我才必有用”。

        古人云“數(shù)子十過,不如獎(jiǎng)子一長”“教育也,長善而就其失者也?!笔澜缟喜淮嬖谕昝罒o缺和一無是處的人。即使是再差的后進(jìn)生,也不是什么都不行,他們也有著各自的特長,在他們的心靈深入也有著許多美好的東西,隨時(shí)都會迸發(fā)出來。教師要時(shí)時(shí)處處發(fā)現(xiàn)和捕捉閃光燈及時(shí)恰當(dāng)?shù)乜洫?jiǎng)表揚(yáng),會增強(qiáng)他們的自信心,給他們均等展示才華的機(jī)會,讓他們的特長在班集體中得以實(shí)施,使其得到成功地滿足,勝利的歡樂,增強(qiáng)他們的成就感,而成就感恰恰是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)訖C(jī)。

        三、用平等心和公正心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

        作為教師一定要有一顆平等心和公正心,讓班級的每一位學(xué)生都喜愛平等的教育權(quán)利;享有平等的參與權(quán)利,同等的受尊重的權(quán)利……

        教師應(yīng)做到眼中無“后進(jìn)生”心中有“后進(jìn)生”,要和其他學(xué)生一視同仁,更不能諷刺、挖苦、歧視、體罰,否則極易造成他們破罐子破摔的心理,給轉(zhuǎn)化工作帶來更大的困難,當(dāng)后進(jìn)生和其他學(xué)生發(fā)生矛盾或糾紛時(shí),絕不能偏袒好學(xué)生,應(yīng)實(shí)事求是,出于“公正|”處理公平、公正、讓后進(jìn)生心服口服,必要時(shí)為后進(jìn)生撐腰爭面子,千方百計(jì)維護(hù)他們的自尊和利益。

        可現(xiàn)實(shí)中,往往出現(xiàn)“優(yōu)先生天天有人找,差生天天無人問”的現(xiàn)象,發(fā)差較大。這是不符合師德要求和違背教育規(guī)律的行為。教師決不能因教育行為導(dǎo)致“后進(jìn)生”在心理上產(chǎn)生嚴(yán)重的失落感和自卑感,必須用平等心、公正心,對待每一個(gè)學(xué)生愛“白天鵝”更愛“丑小鴨”。

        四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

        提高學(xué)習(xí)成績是后進(jìn)生最難逾越的障礙,缺乏學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)差,知識貧乏,想學(xué)卻無從下手。因此,教學(xué)時(shí)對后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是很重要的。教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練,一點(diǎn)一滴培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,多給差生創(chuàng)造機(jī)會,比如,課堂上優(yōu)先提問,活動(dòng)首先想到,實(shí)驗(yàn)讓他先動(dòng)手等。特別是提出的問題要注意適合他們的認(rèn)知水平。課下,真對后進(jìn)生不同的情況有針對性的補(bǔ)課,只要差生提出問題,不論深淺都耐心講解,并給予鼓勵(lì),還要培養(yǎng)后進(jìn)生勤學(xué)好問的學(xué)風(fēng),同時(shí)指導(dǎo)他們掌握較為合理的學(xué)習(xí)方法。久而久之,后進(jìn)生的成績有了明顯進(jìn)步,逐漸獲得了成功的喜悅,開啟了思維的閘門,學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚了。

        五、家庭配合共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

        后進(jìn)生的表現(xiàn)是各種各樣的,要使其轉(zhuǎn)化僅靠學(xué)校一方教育是不夠的。還需要與家長密切配合。教師要經(jīng)常家訪,要對學(xué)生的情況一分為二公正地評價(jià),同時(shí)應(yīng)向家長了解學(xué)生在家的有關(guān)情況,與家長達(dá)到教育目標(biāo)的統(tǒng)一。也可采用通訊、采訪座談等形式與家長互通情況,讓家長加強(qiáng)教育,引導(dǎo),監(jiān)督,管理以發(fā)揮家庭教育的作用。

        學(xué)校配合能及時(shí)掌握學(xué)生的思維動(dòng)向及表現(xiàn)有利于對其進(jìn)行有的放矢,有針對性教育,達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

        總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長期而艱苦的工作,我們必須找準(zhǔn)切入點(diǎn),對癥下藥,持之以恒,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),這才是一個(gè)稱職的人民教師。

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