劉秋艷

摘要：信心是一個(gè)人的根本，是創(chuàng)造活動(dòng)的一個(gè)必要的條件。教師有責(zé)任幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，悅納自己，體現(xiàn)自己，相信自己能行。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，一定要讓學(xué)生充滿信心地積極地帶著興趣去學(xué)習(xí)，感受著成就，體驗(yàn)著快樂的收獲。

關(guān)鍵詞：自信心 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 興趣 成功

作為一名教師，我們都知道學(xué)習(xí)的本身就是感受、認(rèn)識(shí)、接受、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化的過程。而這個(gè)過程是一個(gè)激發(fā)觸動(dòng)的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆的驚奇的奇異的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生如果帶著樂觀的、自信、高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，那么面前所展示的知識(shí)乃至真理都會(huì)讓學(xué)生感到驚訝、新奇，產(chǎn)生強(qiáng)烈的發(fā)自內(nèi)心的想去獲得他。而在獲得的體驗(yàn)過程中就會(huì)意識(shí)到和體驗(yàn)到自己的智慧和力量，感受到創(chuàng)造、創(chuàng)新的樂趣。

一、讓學(xué)生樹立自信心，在自信中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是利用符號(hào)語言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)作為人類思維的表達(dá)形式，反應(yīng)了人們積極進(jìn)取的意志，縝密周詳?shù)倪壿嬐评硪约皩?duì)完全境界的追求。學(xué)好數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來不是輕而易舉的，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)具有抽象性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性，這三個(gè)特點(diǎn)是緊密聯(lián)系、相互影響密不可分的。那么要想人學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)，首先讓學(xué)生樹立信心，“信心是成功的前提”。有了信心，才能對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。作為數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和暗示對(duì)學(xué)生樹立信心有很大的幫助，而且對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)也起到至關(guān)重要的作用。

熱愛學(xué)生，信任學(xué)生。教師在教學(xué)之前一定要了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)他們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)難以不同的教法和練習(xí)，這樣學(xué)生就能都努力去學(xué)。在教師的信任下和耐心的知道下，也能順利地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

信心是一個(gè)人的根本，是創(chuàng)造活動(dòng)的一個(gè)必要的條件。教師有責(zé)任幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，悅納自己，體現(xiàn)自己，相信自己能行。

找出信心不足的學(xué)生的心理原因，對(duì)癥下藥徹底根治。有的學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，無法遷移舊知識(shí)到新知識(shí)，這時(shí)候教師就有找出確實(shí)的那部分知識(shí)利用課余時(shí)間為他補(bǔ)上來；如果是大部分學(xué)生這樣，那就要講解新知識(shí)前把這部分知識(shí)補(bǔ)足補(bǔ)全。

除此之外，教師還要查找自己知識(shí)的不足，首先要時(shí)時(shí)更新自己的知識(shí)、觀念，讓自己充滿信心地傳授新知識(shí)給學(xué)生，而教師的氣場對(duì)學(xué)生具有很大的影響的。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂

張杰說過“任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也行還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光”。

作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我特別希望我的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)橹挥袑W(xué)生帶著飽滿的情緒和濃厚的興趣去學(xué)習(xí)和思考，學(xué)習(xí)的效果才會(huì)好，效率才會(huì)高。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心揣摩教學(xué)方法，備教材、備大綱，備學(xué)生，爭取課上的有意思。

首先，讓學(xué)生喜歡自己，“親其師信其道”。學(xué)生喜歡一位教師，必然也喜歡上他的課。形成喜歡上老師的課就學(xué)的起勁，學(xué)的起勁就學(xué)生越好的良性反應(yīng)。教師的教學(xué)活動(dòng)也就得到事半功倍的效果。所以，對(duì)每一個(gè)學(xué)生我都努力去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，以學(xué)生能夠接受的方式，委婉批評(píng)存在的缺點(diǎn)。

其次，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一位德國學(xué)者曾經(jīng)把創(chuàng)設(shè)情境與產(chǎn)生興趣獲得知識(shí)，比作猶如湯之于鹽，鹽溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流獲得知識(shí)、形成技能，發(fā)展思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)……”因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我盡量創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，如在教學(xué)學(xué)生截幾何體時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了正方體的薯塊，讓學(xué)生觸摸到這就是我們平時(shí)喜歡的紅薯，有的同學(xué)特別喜歡吃紅薯，對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。于是，我讓學(xué)生在薯塊上切一刀，看看哪位同學(xué)切出的面的邊數(shù)最多。結(jié)果同學(xué)們興趣濃厚，切出不同邊數(shù)的多邊形切面，通過探討、交流，使這節(jié)課的知識(shí)在頭腦中留下了深刻的印象。

再次，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)，如上邊的例子就用的是生活中的食物來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生們對(duì)自己感興趣的事情比較專注，那么數(shù)學(xué)中以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬情境，能使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是如此的親近，在不知不覺中展開對(duì)數(shù)學(xué)問題的探索，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

成功感會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這里所說的成功，并非是取得如何出色的成就，不是搞出重大的發(fā)明、創(chuàng)造，而是與自己的昨天比較的一種進(jìn)步的體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說過：“讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來走路。”“作為成功的學(xué)習(xí)者”，這是每一個(gè)學(xué)生都有的愿望，也是一種積極樂觀向上的思想形態(tài)，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，能促進(jìn)學(xué)生良好的心理、情感、理想和信念的形成。我根據(jù)學(xué)生的性格、愛好、特長建立了學(xué)生成功檔案，積極為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生都能健康成長，每一個(gè)學(xué)生都能形成創(chuàng)新意識(shí)，更重要的是讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，在成功的體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。比如，有的同學(xué)做難題時(shí)有畏難情緒，為了讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，我為他們布置一些簡單的題目，或者把一道難的較大的題分解成兩道、三道題目，這樣減小了難題，通過自己的努力他們能順利地解決了簡單的題目，從而讓他們這類題的解題思路，漸漸地對(duì)解決難題產(chǎn)生興趣，由于成功產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了挑戰(zhàn)難題的愿望，在一次次成功的解題的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而愛上數(shù)學(xué)課。

另外，由于數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的特殊性，我讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)課交流課外收集生活中的數(shù)學(xué)實(shí)際問題評(píng)比，為一些愛動(dòng)手的學(xué)生提供了成功的體驗(yàn)機(jī)會(huì)；通過開展數(shù)學(xué)故事、知識(shí)比賽，為那些平時(shí)不肯動(dòng)腦，卻頭腦靈活好動(dòng)的同學(xué)創(chuàng)造了成功的體驗(yàn)。而且通過搜集材料，參加比賽也使這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心。

在平時(shí)的作業(yè)中讓學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)。特卡琴柯是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，他談到自己備課的情況時(shí)說過：“我周密地考慮每一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)將做些什么，我給所有的學(xué)生都挑選出這樣的作業(yè)，使他能在作業(yè)中取得成就，如果學(xué)生沒有在掌握知識(shí)的道路上前進(jìn)，哪怕是很小的一步，那么這堂課對(duì)他來說就是白費(fèi)了。無效勞動(dòng)，這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重的危險(xiǎn)”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓每一個(gè)學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)，得到成功的體驗(yàn)，充滿信心地取得更好的成績，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到理想的發(fā)展。

教育工作是任重而道遠(yuǎn)的，我也將在平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)和豐富自我勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)地工作。教給學(xué)生知識(shí)和能力，讓學(xué)生成長為自信、樂觀、陽光、熱愛生活的人。