高華

摘要：協(xié)同創(chuàng)新理念是中國(guó)高等教育界最為關(guān)注的熱點(diǎn)之一。而電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)復(fù)合型的專(zhuān)業(yè)，適合于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)能夠順應(yīng)電子商務(wù)的可持續(xù)發(fā)展，不僅有助于增強(qiáng)高校的教科研能力，提高教師教學(xué)質(zhì)量，也有助于提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。該文通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新理念的引入，結(jié)合電子商務(wù)人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求，整合高校、企業(yè)各方資源，力求開(kāi)拓校企合作，探索出協(xié)同創(chuàng)新視角下的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的模式，從而提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；電子商務(wù)；創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）24-0194-03

協(xié)同創(chuàng)新已成為繼“985工程”、“211工程”之后中國(guó)高等教育系統(tǒng)又一項(xiàng)重大戰(zhàn)略舉措。在2012年高等院校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃工作部署視頻會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)袁貴仁提出：“打破分散封閉、加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新、促進(jìn)科教結(jié)合和產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合等發(fā)展理念，必將對(duì)加快國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)和人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！痹邳h的十八大報(bào)告中已經(jīng)明確提出了“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，而李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中明確提出了“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)?！睆亩梢?jiàn)現(xiàn)階段在高等院校的人才培養(yǎng)方面，尤其是針對(duì)電子商務(wù)這種跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，值得我們?nèi)ド钏寂c探究。從現(xiàn)在高校中電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率不高，生源也出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)，有些院校人數(shù)招不夠的情況也屢見(jiàn)不鮮。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)最主要原因就是高等院校與企業(yè)對(duì)接的環(huán)節(jié)還不順暢，從而導(dǎo)致學(xué)校在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，沒(méi)有與企業(yè)和社會(huì)需求接軌。具體體現(xiàn)在：學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念認(rèn)識(shí)不夠；電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)不足；課堂教育的內(nèi)容沒(méi)有為學(xué)生勾勒出未來(lái)如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；缺乏創(chuàng)業(yè)教育的氛圍和平臺(tái)；創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)不足。由此可見(jiàn)，基于協(xié)同創(chuàng)新理念的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育尤其是電子商務(wù)教育的迫切任務(wù)。

1 協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵

“協(xié)同創(chuàng)新”是指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過(guò)突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作。協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為現(xiàn)今全球范圍內(nèi)創(chuàng)新理論中最重要的核心理念之一。從實(shí)踐應(yīng)用中看到，協(xié)同創(chuàng)新多是由組織內(nèi)部形成了對(duì)思想、技能、技術(shù)進(jìn)行分享的機(jī)制，其最大的特點(diǎn)就是參與者擁有共同目標(biāo)、內(nèi)在的動(dòng)力、直面的溝通，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建資源共享平臺(tái)，進(jìn)行全方位的交流和多樣化的協(xié)作。從高校與社會(huì)和企業(yè)的這個(gè)層面主要形式就是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。其本質(zhì)屬性是打破部門(mén)、領(lǐng)域、行業(yè)、區(qū)域甚至國(guó)別的界限，實(shí)現(xiàn)地區(qū)性及全球性跨領(lǐng)域間的協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建起龐大的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新要素最大限度的整合。

高等院校在對(duì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，尤其要注重人才與企業(yè)接軌或進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，應(yīng)該加強(qiáng)以科學(xué)研究和創(chuàng)新的實(shí)踐為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)人才、學(xué)科、科研、新技術(shù)的創(chuàng)新能力提升為核心，堅(jiān)持設(shè)定共同的目標(biāo)、加強(qiáng)協(xié)同、突破界限的原則，通過(guò)大力推進(jìn)高等院校、科研院所對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)科領(lǐng)域之間進(jìn)行學(xué)術(shù)融合，使“產(chǎn)、學(xué)、研、用”緊密的合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、社會(huì)多領(lǐng)域資源的整合和凝聚，并加強(qiáng)企業(yè)與高校之間的深度耦合，探索建立適應(yīng)不同需求、形式多樣、動(dòng)態(tài)可調(diào)的協(xié)同創(chuàng)新模式，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)機(jī)制與模式。

2 高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是復(fù)合型的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，相比其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科更適合于對(duì)創(chuàng)業(yè)能力人才的培養(yǎng)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)就是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的交叉融合，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的今天，更加需要進(jìn)行線上線下業(yè)務(wù)的融會(huì)貫通，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)中的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)方面的素質(zhì)培養(yǎng)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)適合于創(chuàng)業(yè)能力人才的培養(yǎng)具體體現(xiàn)在以下方面：

1）創(chuàng)業(yè)人才能夠在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大潮中立足，就需要具備多方面的綜合能力和素質(zhì)，尤其是在電子商務(wù)領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，因而在高校中的電子商務(wù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)就必須要與創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具有的綜合素質(zhì)相一致。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是由經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、信息技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能交叉融合而形成的專(zhuān)業(yè)，而只有這個(gè)專(zhuān)業(yè)才能夠讓學(xué)生獲得更多學(xué)科的知識(shí)和技能使其更適合于創(chuàng)業(yè)。

2）電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)形成的知識(shí)體系以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)涉及的課程模塊更加適合于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，可以在學(xué)生步入社會(huì)后快速的立足于互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)大潮中。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系有四大知識(shí)領(lǐng)域，分別是：電子商務(wù)綜合（ECG）、電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)（ECE）、電子商務(wù)管理（ECM）和電子商務(wù)技術(shù)（ECT）。其中ECE、ECM、ECT三大知識(shí)領(lǐng)域尤為適合于創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。諸如網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子商務(wù)概論、電子商務(wù)解決方案、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、供應(yīng)鏈與物流管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)上支付與結(jié)算等知識(shí)模塊。

3）隨著國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)家的“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念提出更為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供了廣闊的市場(chǎng)前景。我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了六大階段的發(fā)展，在發(fā)展的過(guò)程中也不斷的優(yōu)化和完善，而電子商務(wù)也在這個(gè)過(guò)程中逐漸改變著人們的生活和消費(fèi)方式，潛移默化的深入到普通大眾的生活和消費(fèi)領(lǐng)域，因此為電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)者提供了更多的創(chuàng)業(yè)空間和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

4）不論是高校中的各類(lèi)大賽還是企業(yè)為高校贊助的多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都為創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)提供了真實(shí)的實(shí)操實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。而對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就需要通過(guò)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)模塊，并且將學(xué)校中的各種成果通過(guò)企業(yè)的平臺(tái)進(jìn)行展現(xiàn)，從而凸顯出協(xié)同創(chuàng)新下創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的真正含義。

3 電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1）人才培養(yǎng)目標(biāo)界定不清

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是在協(xié)同創(chuàng)新視角下具備了信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科交叉融合“復(fù)合型”的人才，這更是高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的基本要求。但是學(xué)科的交叉融合使“復(fù)合型人才”更加難以準(zhǔn)確定義，以至于在人才培養(yǎng)過(guò)程中造成定位不準(zhǔn)確、目標(biāo)不明晰。高校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)主要有兩個(gè)方向，一是注重技術(shù)技能型方向的培養(yǎng)，將電子商務(wù)作為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域細(xì)分的技術(shù)方向；二是注重經(jīng)濟(jì)、管理型方向的培養(yǎng)，將其作為管理學(xué)領(lǐng)域的細(xì)分專(zhuān)業(yè)。而這兩個(gè)方向恰恰是將電子商務(wù)跨學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)方式獨(dú)立開(kāi)來(lái)，而都沒(méi)有很均衡地體現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新理念下的人才教育和培養(yǎng)。

2）學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置單調(diào)

雖然目前高校已經(jīng)逐漸開(kāi)始意識(shí)到實(shí)踐對(duì)于人才培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于創(chuàng)業(yè)性人才的培養(yǎng)，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念仍然相對(duì)保守，多以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，而普遍缺乏在創(chuàng)業(yè)方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)使大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。又由于就業(yè)市場(chǎng)的需求瞬息萬(wàn)變，不僅使得高校的大學(xué)生所學(xué)知識(shí)很難及時(shí)的跟進(jìn)，而且又嚴(yán)重缺乏對(duì)現(xiàn)有理論的應(yīng)用實(shí)踐，因而很難培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型的人才，協(xié)同創(chuàng)新的理念很難得到實(shí)質(zhì)性的體現(xiàn)。目前高校開(kāi)設(shè)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程的老師和學(xué)生仍停留在理論知識(shí)方面的理解和學(xué)習(xí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育還沒(méi)有進(jìn)行更加實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，基本上處于感性認(rèn)識(shí)階段。而大多數(shù)的電子商務(wù)課程的實(shí)踐在創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐僅僅是在淘寶上進(jìn)行開(kāi)店體驗(yàn)，單純認(rèn)為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)就是自己開(kāi)個(gè)網(wǎng)店便是創(chuàng)業(yè)，如此片面的理解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，缺乏全面的創(chuàng)業(yè)教育。

3）實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重缺乏

實(shí)踐是高校在人才培養(yǎng)方面最重要的環(huán)節(jié)，越來(lái)越多的高校開(kāi)始重視實(shí)踐教學(xué)，而對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)踐就更為重要，但是目前在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中這一環(huán)節(jié)多流于形式，究其原因是高校多是老師和學(xué)生自我設(shè)計(jì)和模擬，沒(méi)有企業(yè)的參與，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正協(xié)同創(chuàng)新下的校企合作，很難為學(xué)生提供真實(shí)環(huán)境下電子商務(wù)崗位技能的實(shí)操運(yùn)作。如何更好地整合企業(yè)和社會(huì)的資源，使高校的人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求實(shí)現(xiàn)真正的對(duì)接，才是高校下一步的工作重點(diǎn)。

4 協(xié)同創(chuàng)新背景下電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1）明確電子商務(wù)對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)的是信息技術(shù)和現(xiàn)代商務(wù)緊密結(jié)合的以管理見(jiàn)長(zhǎng)的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。在注重理論教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該熟知電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)和運(yùn)作模式，通過(guò)實(shí)訓(xùn)技能課程、綜合實(shí)踐項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練“四個(gè)課堂”的實(shí)踐教學(xué)模式增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐效果，培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)與策劃、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)與管理、電子商務(wù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2）構(gòu)建電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)除了需要設(shè)定明確的目標(biāo)，核心內(nèi)容是需要構(gòu)建全新的創(chuàng)業(yè)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本能力和創(chuàng)業(yè)綜合能力，如表1所示。

3）改革實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)電子商務(wù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

（1）改革實(shí)踐教學(xué)體系

電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系是由三大模塊構(gòu)成，三大模塊即：專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì)情感。其中，專(zhuān)業(yè)認(rèn)知模塊使學(xué)生了解電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)等，拓展理論知識(shí)和實(shí)踐技能，為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)；專(zhuān)業(yè)技能模塊使學(xué)生具有從事電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能；社會(huì)情感模塊培養(yǎng)學(xué)生從事電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能，了解網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)，樹(shù)立職業(yè)操守和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。經(jīng)過(guò)改革的實(shí)踐教學(xué)體系為學(xué)生今后走上電子商務(wù)工作崗位打下很好的實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)。充分發(fā)揮“三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)”的實(shí)踐模式，延伸至第四課程，整合四大課程，構(gòu)建電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。第一課堂教學(xué)中通過(guò)課程實(shí)踐強(qiáng)化電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能；第二課堂通過(guò)校內(nèi)大賽、職業(yè)資格考試輔導(dǎo)，突出學(xué)生能力的綜合運(yùn)用；第三課堂通過(guò)校外實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)；第四課堂通過(guò)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)方式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的專(zhuān)業(yè)人才。

（2）建立文化創(chuàng)意產(chǎn)品平臺(tái)

根據(jù)電子商務(wù)創(chuàng)新工作室的建立，依托大連藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)資源，創(chuàng)建文化創(chuàng)意產(chǎn)品平臺(tái)，以藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生豐富的設(shè)計(jì)作品為主，不但可實(shí)現(xiàn)藝術(shù)作品的展示，更能通過(guò)此平臺(tái)進(jìn)行交易，這樣也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)作品創(chuàng)作的積極性，并給其作品帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。此文化創(chuàng)意產(chǎn)品平臺(tái)的功能可概括為三大平臺(tái)，即：實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、就業(yè)平臺(tái)。

實(shí)踐平臺(tái)：實(shí)踐平臺(tái)是作為平臺(tái)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理等方面為主的電子商務(wù)創(chuàng)新工作室，可以為工作室的學(xué)生提供實(shí)踐能力提升的作用。

創(chuàng)業(yè)平臺(tái)：在平臺(tái)運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程中，電子商務(wù)創(chuàng)新工作室的學(xué)生通過(guò)在工作室中的學(xué)習(xí)和工作，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)管理等方面的經(jīng)驗(yàn)積累，能夠?yàn)橛幸庠附窈笞灾鲃?chuàng)業(yè)的學(xué)生提供條件，為將來(lái)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)提供條件。

就業(yè)平臺(tái)：校企合作共同培養(yǎng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才，可做到針對(duì)企業(yè)需求，學(xué)生通過(guò)電子商務(wù)創(chuàng)新工作室獲得工作經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)積累過(guò)程提前至校園中進(jìn)行，為將來(lái)其就業(yè)做好充分準(zhǔn)備；另外對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)品的創(chuàng)作主體的學(xué)生也是一種宣傳作用，企業(yè)通過(guò)平臺(tái)，不但可以獲取有價(jià)值的文化創(chuàng)意作品，還能尋找到需要的人才。

（3）建立資源協(xié)同共享和人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

在與企業(yè)、科研院所進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目合作的過(guò)程中，利用雙方建立起的戰(zhàn)略合作關(guān)系，搭建電子商務(wù)人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，形成團(tuán)體培養(yǎng)的氛圍?？梢猿浞掷每蒲性核?、企業(yè)專(zhuān)家所具有的豐富的科研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使電子商務(wù)的教學(xué)過(guò)程更加充滿(mǎn)科研含量與實(shí)踐成分，使高校的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)更加充滿(mǎn)自信。資源的協(xié)同共享與人才的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是根據(jù)高校對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，結(jié)合國(guó)家對(duì)高校教育的政策和方針，與合作單位共同制定人才培養(yǎng)方案，形成具體的教學(xué)計(jì)劃加以落實(shí)，實(shí)現(xiàn)課程體系與教學(xué)方案相融合；二是結(jié)合已經(jīng)設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃采取邀請(qǐng)合作機(jī)構(gòu)和企業(yè)專(zhuān)家、工程師、企業(yè)家等擔(dān)任客座教授的方式，開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)觀念、技術(shù)等方面的專(zhuān)題課程和講座；三是與合作機(jī)構(gòu)與企業(yè)結(jié)合戰(zhàn)略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)出廣泛的學(xué)術(shù)與非學(xué)術(shù)類(lèi)課題，讓學(xué)生結(jié)合自身的興趣和未來(lái)創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃來(lái)選擇課題進(jìn)行研究，并為學(xué)生提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，提高學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力。

5 結(jié)論

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校必須與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，在世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大背景下理解培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的深刻涵義，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，把培養(yǎng)大批創(chuàng)業(yè)型人才作為重要任務(wù)來(lái)抓，以協(xié)同創(chuàng)新理念為指導(dǎo)，協(xié)同育人，進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)改革，逐步完善電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。

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