穆康明

【摘 要】隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)新能力成為了人才發(fā)展、國(guó)家進(jìn)步的重要推動(dòng)力，面對(duì)時(shí)代要求以及民族振興，我國(guó)教育部提出了素質(zhì)教育的口號(hào)，借此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。本文介紹了高中生物教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性，探究現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的可行性，并提出了在高中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些措施。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；可行性研究；對(duì)策分析

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，素質(zhì)教育不斷向前發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了新課改的教學(xué)目標(biāo)，在這一時(shí)期，高中生物學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，了解新課改的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)生物教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高生物學(xué)課堂教學(xué)的效率，而這就需要高中生物教師在實(shí)際教學(xué)中改變生物教學(xué)觀念，增加學(xué)生做生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并探索改變教學(xué)模式，真正提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、高中生物教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)創(chuàng)新能力隨著時(shí)代而發(fā)展起來(lái)，創(chuàng)新型人才在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。中國(guó)正處在民族 復(fù)興的發(fā)展階段，在這大發(fā)展、大變革的時(shí)代，社會(huì)向著多元化、綜合化以及高速化發(fā)展，急需創(chuàng)新型人才推動(dòng)會(huì)社會(huì)變革。另外，21世紀(jì)是信息化時(shí)代，生活節(jié) 奏逐漸加快，科技不斷發(fā)展，一個(gè)人不會(huì)處理大量信息，不會(huì)學(xué)習(xí)，是不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，難以在信息時(shí)代生存下去。個(gè)人要想在社會(huì)中很好地生存下去就要順 從社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)。個(gè)人只有發(fā)展社會(huì)需要的創(chuàng)新能力，才能夠在社會(huì)中很好地生存下去?，F(xiàn)在企業(yè)單位需要的也是具有強(qiáng)烈好奇 心、創(chuàng)新意識(shí)足夠強(qiáng)的人才，這樣才真正為企業(yè)創(chuàng)造效益，促進(jìn)企業(yè)單位向前發(fā)展，而創(chuàng)新能力強(qiáng)的能找到好的崗位，更好地促進(jìn)自我的發(fā)展。高中時(shí)一個(gè)人培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期，高中階段的課堂教育工作直接關(guān)系到每個(gè)學(xué)生今后創(chuàng)新能力的高低，而目前我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念都是重視理念輕視能力，重視現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)論忽視其理論的發(fā)展過程，不重視知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生知其然不知其所以然，培養(yǎng)出來(lái)的人才缺少創(chuàng)新 能力，對(duì)國(guó)家發(fā)展不利，在實(shí)際工作中應(yīng)試教育成為了學(xué)生培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展的難題。因此必須進(jìn)行教育改革，適應(yīng)國(guó)家發(fā)展要求，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。為了適應(yīng)新 時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)教育部提出了素質(zhì)教育的口號(hào)，要求學(xué)校教育要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力與理論結(jié)合實(shí)踐的能力，轉(zhuǎn)變教育理念，采用新的課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)校教育工作的發(fā)展。

二、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可行性分析

1.新課標(biāo)要求創(chuàng)新能力培養(yǎng)，具有理論可行性

在生物學(xué)發(fā)展歷史中，創(chuàng)新起到了重要作用。從最開始的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)材料選擇創(chuàng)新到生物實(shí)驗(yàn)儀器的創(chuàng)新性發(fā)明，再到之后科技進(jìn)步，試驗(yàn)方法創(chuàng)新性改進(jìn)，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析研究的創(chuàng)新，正是這一系列的創(chuàng)新推動(dòng)著生物學(xué)不斷向前發(fā)展。在高中生物學(xué)教學(xué)過程中也要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

另外，高中生物教學(xué)很重要的一部分就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何選擇實(shí)驗(yàn)材料，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，如何自行設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)過程并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的同學(xué)之間、師生之間的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等都有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其是同學(xué)之間、師生之間的結(jié)果分析討論對(duì)學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)有著重要的意義。

2.生物科學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，具有應(yīng)用可行性

高中生物是一門與實(shí)際生活緊緊結(jié)合的學(xué)科，可以在實(shí)際生活中找到很多與生物學(xué)科本相關(guān)的例子，其實(shí)踐性很強(qiáng)，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物的激情。

學(xué)生也正處于對(duì)萬(wàn)物好奇的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，所有的新鮮事物都會(huì)引起好奇，對(duì)各種環(huán)境中出現(xiàn)的生物和生物現(xiàn)象都非常感興趣，想要對(duì)這些問題一探究竟。而這也正是生物學(xué)教學(xué)可利用的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)際例子有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生在生物學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的部分時(shí)，就能夠快速的聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，也能解決生活中的一些小問題，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。另外生物學(xué)還有很多的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在課下自己動(dòng)手做一做，真正做到理論與實(shí)際結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。

三、高中生物教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

生物學(xué)新課程與舊課程之間的區(qū)別就在于課程中學(xué)生的參與程度，新課堂要提高學(xué)生創(chuàng)新能力，就要?jiǎng)?chuàng)新生物學(xué)課堂教育，轉(zhuǎn)變生物學(xué)教師的教學(xué)觀念，減少老師枯燥的課程說教，多一些學(xué)生的參與。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，生物教師要認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的意義，教育不僅僅是要學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，更重要的是要學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)，為以后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。教師也要注意改變傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，重視并保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造能力，認(rèn)識(shí)到學(xué)生必須服從老師的強(qiáng)硬要求已經(jīng)過去，素質(zhì)教育下的師生關(guān)系是一種教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍良好的關(guān)系，老師要做事依靠自身掌握的知識(shí)去幫助建立一種學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和能力，在信息化時(shí)代學(xué)會(huì)處理大量信息，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，增加生物課下實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)

在課堂上采用問答式的教學(xué)，增加學(xué)生的表達(dá)機(jī)會(huì)，變被動(dòng)課堂聽講為主動(dòng)講解知識(shí)。在課堂理論教學(xué)過程中，教師不再重復(fù)性的陳述生物理論知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的 生物情景，提出問題，讓學(xué)生在思考中結(jié)合理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂外還可以進(jìn)行與理論知識(shí)相應(yīng)的小實(shí)驗(yàn)，例如，小動(dòng)物的喂養(yǎng)、植物的移栽、動(dòng) 植物標(biāo)本的采集與制作等，讓學(xué)生親生感受生物的魅力所在，在實(shí)踐中不斷提出問題，解決問題，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新 能力。

3.改變課堂的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力必須保證學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，這就需要改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式。生物學(xué)的發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)，因此在高中生物學(xué)教學(xué)過程中必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度。此外高中生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有很多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中就需要教師合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)題目的實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)際結(jié)果對(duì)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)。教師要重視在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的問題，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用生物學(xué)思維方式進(jìn)行思考，借此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。另外教師要改變以往的填鴨式教學(xué)，探索新的教學(xué)模式，重視探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，提高高中生物教學(xué)的課堂效率。這樣才能在生物教學(xué)過程中切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在時(shí)代快速發(fā)展的今天，對(duì)于創(chuàng)新能力的需求也隨之加大，我們必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性，了解在高中生物教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可行性，并提出高中生物教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策。轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)興趣；增加生物課下實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情；改變課堂的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，目的是使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

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