龍靜

【摘 要】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在初中的教學(xué)內(nèi)容中，信息技術(shù)課程是一門必修課。要達(dá)到這門課程的教學(xué)目標(biāo)，對于現(xiàn)階段的初中教學(xué)情況來看相當(dāng)困難。由于家庭和學(xué)校環(huán)境的影響，學(xué)生習(xí)慣上把信息技術(shù)課作為一門用來放松心情的娛樂課程，這種習(xí)慣的形成抑制了初中信息技術(shù)課基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，與新課標(biāo)的教學(xué)要求相背離。本文主要講了三個有效構(gòu)建初中信息技術(shù)課堂的措施。

【關(guān)鍵詞】初中；信息技術(shù)；有效課堂

作為一門重要的非主流學(xué)科，它的重要意義體現(xiàn)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展這兩個方面。在義務(wù)教育階段，這門課程的普及時間相對較早，但是，目前初中信息技術(shù)課程的教師很難對信息技術(shù)課進(jìn)行把握，更談不上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的程度。信息技術(shù)本身更新?lián)Q代的速度相當(dāng)快，一般情況下，教育普及程度跟不上信息技術(shù)普及的速度，換句話說，在我們的課本還沒來得及更新的時候，這門技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到另一個高度了，這對信息技術(shù)課程的老師來說是一個極大的考驗。因此，高效課堂的理念就不得不在初中信息技術(shù)的教學(xué)過程中提出來了。

一、設(shè)置生動的問題引導(dǎo)學(xué)生

目前，在學(xué)校和家庭的習(xí)慣性影響下，信息技術(shù)教學(xué)的環(huán)境非常艱苦。在課堂上，學(xué)生潛意識里不會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)這門課程的自覺性。要提高初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，老師就必須設(shè)置一些能夠引起學(xué)生注意并且可以有效促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)行吸收的問題，通過問題，把學(xué)生引入相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境里面，這樣整節(jié)課就會形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。俗話說“良好的開端是成功的一半?！遍_端良好的課程往往能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的積極性。例如，在進(jìn)行人教版的“Windows畫圖軟件簡介”這節(jié)課程的時候，老師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，比如“你們誰是學(xué)畫畫的，會畫畫的有幾個人？”這樣的問題，先進(jìn)行一個開始，當(dāng)學(xué)生回答完問題之后還可以提問學(xué)生：“大家通常使用什么工具繪圖？”這個問題又會把學(xué)生帶入對繪圖工具的思考上，然后再引入我們的畫圖軟件，這樣學(xué)生就會對畫圖軟件產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣老師的整節(jié)課就可以完整高效的進(jìn)行下來了。教學(xué)情境的設(shè)置和引導(dǎo)性問題的設(shè)置都是幫助提高教學(xué)效果的關(guān)鍵措施，對激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)內(nèi)容產(chǎn)生興趣、主動去捕獲信息技術(shù)的內(nèi)容都有非常積極的作用。也許在設(shè)置引導(dǎo)性問題對課程進(jìn)行引導(dǎo)的過程中會出現(xiàn)很多問題，但是，只要方法用對了，就會起到積極的效果。

二、科學(xué)的設(shè)制教學(xué)任

信息技術(shù)這門課程在初中階段是一門具有較強操作性的課程。因此，設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動探索吸收相關(guān)知識的方式在初中信息技術(shù)課堂中被應(yīng)用的較為普遍，也受到廣大師生的歡迎。但是通過這種教學(xué)方式要獲得相應(yīng)的效果，就要科學(xué)地進(jìn)行任務(wù)設(shè)置，不能給學(xué)生設(shè)置過難的任務(wù)，也不能給學(xué)生設(shè)置過于簡單的任務(wù)，清楚學(xué)生適應(yīng)的難度范圍就成了科學(xué)設(shè)置任務(wù)的關(guān)鍵。將任務(wù)按照難度級別進(jìn)行逐步設(shè)置，在完成任務(wù)的過程中，可以鼓勵學(xué)生之間互相幫助，合作解決問題，這樣，每一個學(xué)生都會逐步掌握相關(guān)知識。這也是建立高效課堂的關(guān)鍵。此外，一定要明確任務(wù)目標(biāo)，不能把初中學(xué)生等同于成人來看待，他們不可能非常清楚的去規(guī)劃自己45分鐘課堂要學(xué)到的知識，也不會有相應(yīng)的目標(biāo)，因此，老師就要幫助學(xué)生規(guī)劃好課堂的45分鐘要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，在循序漸進(jìn)的過程中讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。初中生不能總是讓他們處于主導(dǎo)地位，他們的思想還不成熟，無法形成良好的課堂秩序，老師還應(yīng)該帶一點點強制性的對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。

三、授課過程要靈活

多元化是評價新課標(biāo)的基本標(biāo)準(zhǔn)。在開展初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，要將教學(xué)的內(nèi)容盡量設(shè)置的豐富多彩。因此，要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)文化知識，堅持自主實踐，就要建立豐富多彩的評價機制。初中學(xué)生正是把自己的尊嚴(yán)看的比較重的時候，教師通過布置相應(yīng)的任務(wù)，然后對學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評價，建立統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，例如，一個任務(wù)完成的好，會有什么獎勵機制；兩個任務(wù)完成的好，會有什么獎勵機制，依據(jù)學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)的情況來對學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的評價，這是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識積極性的主要途徑。評價機制也不能太單一，不能只對一項內(nèi)容進(jìn)行評價，完成相關(guān)任務(wù)的質(zhì)量可以作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，完成過程中的細(xì)心情況也可以作為另外一項評價標(biāo)準(zhǔn)，和同學(xué)之間有沒有進(jìn)行有效地合作也可以作為一項評價的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的做法也可以讓學(xué)生更加全面的考慮問題。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中信息技術(shù)課的教學(xué)不能當(dāng)作老師一個人的舞臺表演，也不能當(dāng)作學(xué)生玩游戲、聊天的基地。作為一門初中階段的必修課，社會和國家必須給予極大的重視，這樣才會改變這節(jié)課的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會重視這門課程。初中信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生個人素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這兩方面的作用非常大。

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