齊霞

【摘 要】《義務教育數(shù)學課程標準》中明確指出：“教師要通過數(shù)學教學，讓學生充分感受數(shù)學知識與生活實際的相互聯(lián)系，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。”作為小學數(shù)學教師，要注重數(shù)學理論知識與學生生活實踐的相互聯(lián)系。以教材為依托，為學生提供自主參與生活實踐的機會，提高教學效率，培養(yǎng)學生學以致用的能力。教師要從學生的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā)，引導學生聯(lián)系生活學數(shù)學，把生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的魅力。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學；生活化；教學方法

《義務教育數(shù)學課程標準》明確指出，數(shù)學教學要以生活實踐為主線，結合學生生活實際創(chuàng)設生活情境，讓學生在特定的情境中自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，鍛煉學生利用數(shù)學理論知識解決實際問題的能力，實現(xiàn)學以致用的教學目標，提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。因此在小學數(shù)學教學中，教師必須把握小學生的身心發(fā)展特點和認知水平，深入了解學生生活背景和地域特點，挖掘生活中的數(shù)學問題并將其引入課堂教學，并指導學生用數(shù)學知識解決生活問題，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣

美國心理學家布魯納說過："興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要原因。"興趣讓學生樂學、主動學、認真學，在學習中獲得成功體驗，同時激發(fā)學生學習動機。心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納知識的程度就越高，興趣也就越濃厚。例如：認識圖形、打折購物、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等數(shù)學問題均發(fā)生在學生的身邊，并且充滿著生活情趣。

在課堂教學中，教師要盡可能創(chuàng)設教學情境，從學生感興趣的或者貼近學生生活實際的素材入手，通過游戲、情景再現(xiàn)、媒體輔助等聯(lián)系生活、模擬生活，從而激發(fā)小學生濃厚的興趣和情感，使他們能主動積極、全身心地投入到學習中。

二、利用生活現(xiàn)象，強化知識理解和能力提高

小學數(shù)學是一門抽象性很強的學科，同時也是一門與實際生活密切相關的教學科目，很多知識點在日常生活中都有明顯的例子。在教學的過程中如果能夠根據(jù)小學生以形象思維為主的認知特點，將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結合，讓學生在實際感知和操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，逐步培養(yǎng)學生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力，若能使之成為良性循環(huán)，就會使他們受用終身。因此我們積極開發(fā)生活教材，把社會生活這個廣闊天地作為學習數(shù)學的大課堂，在學生眼里，數(shù)學也將會是一門看得見、摸得著學科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。

例如：在學習小數(shù)時，提前讓學生到商店了解各類商品的價格，觀察商品的標簽，了解小數(shù)在日常生活中的應用；教學“年月日”時，提前讓學生搜集并觀察近幾年的日歷，設置問題，組織學生進行簡單的探究活動，如此以來既輕松了課堂教學，學生對新知也有了更加深入的理解，同時也提高了學生搜集資料、分析、概括、綜合等方方面面的能力。實踐證明，結合學生生活實際學習新知，可以起到事半功倍的教學效果。

三、運用數(shù)學知識，解決生活問題

數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。學生學習數(shù)學的根本目的不是單純的會進行一定的計算和應付考試，而是運用所學的數(shù)學知識解決實際的生活問題，從而服務于我們的生產(chǎn)生活實際。《數(shù)學課程標準》指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！?/p>

在小學數(shù)學教學過程中，教師要實現(xiàn)數(shù)學真正意義上的回歸生活，就要指導學生運用所學的數(shù)學知識，解決實際的生活問題。這就是要求我們在利用好教材的同時，還應把課本知識與社會生活實踐緊密地結合起來，設計一些具有可操作性的問題，指導學生用所學知識解決這些問題，讓學生在生活實踐中主動地觀察、思考、分析、揭示規(guī)律，再用于指導生活實踐，從而達到“學以致用，用以促學”的目的。

四、根據(jù)生活實際，進行變式訓練，發(fā)展學生思維

培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學思維是新課程理念下的重要目標。如何培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維呢？經(jīng)過教學實踐發(fā)現(xiàn)，合理利用變式訓練能有效發(fā)展學生數(shù)學思維。變式訓練就是多角度、多思路從不同的方面改變基本概念、原理、與規(guī)則的應用情境，讓學生理解其最本質的東西。它是基于學生熟悉的生活背景，是對問題本質的延伸，可以使問題的解決層次化、靈活化、巧妙化、多樣化。

因此在教學過程中，針對某一個知識點，教師可根據(jù)學生的生活實際，進行以下幾方面的變式訓練：①概念的變式；②公式、法則、定理等的變式；③題目形式的變式；④解題方法的變式。從而優(yōu)化學生思維品質，促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力及靈活轉換、舉一反三的創(chuàng)新意識和應變能力。

總之，生活中無處不存在數(shù)學知識和問題，在教學中，教師要充分挖掘生活中的數(shù)學，讓數(shù)學教學走出教材、走出教室，走進學生的學習生活實際，讓學生在實踐體驗、實際生活中嘗試到學習數(shù)學的樂趣，組織自主探索、合作學習，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，使學生真真切切地感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，即數(shù)學來自于生活，又應用于生活，服務于生活，從而實現(xiàn)小學數(shù)學教學的生活化。