邵州

【摘 要】教育的最終目的是將學(xué)生培養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注社會(huì)、關(guān)懷自然而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的具有善良品格的人。這種人便是具備生態(tài)價(jià)值觀的人。初中語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，在新課改之后，其教材蘊(yùn)含著豐富的生態(tài)文化資源。再加上初中生具有強(qiáng)烈的好奇心，思維活躍，情感豐富，初中階段是學(xué)生形成價(jià)值觀的重要時(shí)期。因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要人物之一。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生；生態(tài)價(jià)值觀；培養(yǎng)

前言

生態(tài)環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今世界人類(lèi)面臨的重大課題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)付出了環(huán)境惡化的慘重代價(jià)。臺(tái)風(fēng)、地震、洪澇等各種自然災(zāi)害，大氣污染、水資源短缺、土地荒漠化等一系列生態(tài)問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重威脅到人類(lèi)的生存與發(fā)展，影響我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。面對(duì)這種社會(huì)狀況，生態(tài)價(jià)值觀走進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的視野。生態(tài)教育是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，是新課程改革的重要內(nèi)容。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中必須滲透生態(tài)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀。

一、生態(tài)價(jià)值觀的內(nèi)涵

“生態(tài)”一詞起源于希臘，泛指人類(lèi)居住的環(huán)境。它所涉及到的面十分廣，能夠表達(dá)的范疇十分大。生態(tài)環(huán)境是指一切生物存在的狀態(tài)，以及這些生物與所處環(huán)境的關(guān)系。而生態(tài)價(jià)值觀主要是指通過(guò)保護(hù)周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境，產(chǎn)生一定的感情，在生態(tài)環(huán)境中無(wú)形地改變了人生價(jià)值觀。簡(jiǎn)而言之，生態(tài)價(jià)值觀就是處理生態(tài)與人之間關(guān)系的價(jià)值觀。在新人教版初中語(yǔ)文課本中，蘊(yùn)含著許多與生態(tài)環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀具有十分重要的意義。因此作為初中語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀的培養(yǎng)作用，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力，讓學(xué)生“內(nèi)外兼修”。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀的必要性與重要性

（一）必要性

初中階段是一個(gè)人思想觀念形成、價(jià)值觀塑造、人格健全的重要階段。初中語(yǔ)文教學(xué)中有許多內(nèi)容與生態(tài)價(jià)值觀相關(guān)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透生態(tài)教育理念可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)價(jià)值觀的重要性。初中語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在新時(shí)期開(kāi)展生態(tài)互動(dòng)教學(xué)可以讓學(xué)生親近自然、親近社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀意識(shí)。同時(shí)由于初中生的年齡較小，思維活躍，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但社會(huì)生活有限。貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生所接受。在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀，可以讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育目的。

（二）重要性

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)日新月異，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，但是社會(huì)另一面——價(jià)值觀冷漠。這主要表現(xiàn)為：生態(tài)價(jià)值觀的薄弱與人文觀念的缺乏。有許多人甚至不了解什么是生態(tài)，更不懂什么是生態(tài)價(jià)值觀。中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力都有一定的進(jìn)步，對(duì)知識(shí)消化較快，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀是相當(dāng)合適的。同時(shí)，由于高中生學(xué)習(xí)壓力很大，大學(xué)生又面臨嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題。在初中階段可以充分利用時(shí)間讓學(xué)生了解生態(tài)，樹(shù)立生態(tài)價(jià)值觀，為學(xué)生的將來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀的途徑

（一）發(fā)掘生態(tài)素材培養(yǎng)生態(tài)價(jià)值觀

新人教版初中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的生態(tài)價(jià)值觀教學(xué)資源。如語(yǔ)文課本中有許多描摹自然顏色、描述生活過(guò)程的文章。然而這些文章又不僅僅局限在對(duì)景色的描摹與對(duì)生活的敘述上。而是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)許多景色看到作者所蘊(yùn)藏著的感情，或是透過(guò)生活中的某一現(xiàn)象，這些都是十分珍貴的生態(tài)價(jià)值觀素材，也是難得的生態(tài)教學(xué)元素。如果在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師能夠充分利用這些生態(tài)資源，將會(huì)取得意想不到的效果。如朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的春天》等，這些文章與生態(tài)環(huán)境十分貼近，蘊(yùn)含著作者濃厚的情感。因此教師在這類(lèi)文章時(shí)可以讓學(xué)生先觀察自然環(huán)境，在有所了解后再去學(xué)習(xí)文章，這樣印象更深刻、感悟更深刻。

（二）運(yùn)用生活實(shí)例培養(yǎng)生態(tài)價(jià)值觀

生活遠(yuǎn)比我們想象得要復(fù)雜，充滿(mǎn)未知得挑戰(zhàn)。這些在生活中發(fā)生過(guò)的事實(shí)是教師生態(tài)教學(xué)的重要補(bǔ)充，也是學(xué)生深層次感悟體驗(yàn)的源泉。生活實(shí)例既包括發(fā)生在我們周?chē)氖虑?，也包括歷史上的重大事件。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中可以圍繞教材，適當(dāng)?shù)刂R(shí)補(bǔ)充、情境營(yíng)造、課外拓展等。如在《蘇州園林》這一課中，教師可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去感受蘇州園林的建筑風(fēng)格與歷史發(fā)展，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情。同時(shí)，教師還可以以課本里生活中不起眼的小事為背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生態(tài)價(jià)值觀的思考。

（三）豐富課堂活動(dòng)培養(yǎng)生態(tài)價(jià)值觀

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀的重要途徑。語(yǔ)文教師應(yīng)該致力于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)熱愛(ài)自然的生態(tài)理念，懂得保護(hù)環(huán)境、呵護(hù)生命，最終實(shí)現(xiàn)生態(tài)價(jià)值的教育目標(biāo)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)到“古代游記”的內(nèi)容之后，教師可以組織學(xué)生參加郊游活動(dòng)或者徒步行走活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中采集標(biāo)本，引發(fā)對(duì)自然生物的熱愛(ài)之情。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，如在撿拾垃圾、不攀花折草，不傷害小動(dòng)物，讓學(xué)生在享受自然的時(shí)候也熱愛(ài)自然。此外，學(xué)校還可以開(kāi)展生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（四）營(yíng)造生態(tài)氛圍增強(qiáng)生態(tài)價(jià)值觀

培養(yǎng)生態(tài)價(jià)值觀并非一朝一夕之事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工作。所以需要讓學(xué)生置身在濃厚的育人文化氛圍，長(zhǎng)期耳濡目染，獲得生態(tài)文化知識(shí)，增強(qiáng)了生態(tài)價(jià)值觀念。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)班級(jí)與校園的生態(tài)環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在濃厚的生態(tài)文化氛圍，增強(qiáng)生態(tài)價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。一方面，要營(yíng)造充滿(mǎn)生態(tài)的班級(jí)環(huán)境。如建立“語(yǔ)文文化角落”，包括“建設(shè)生態(tài)文明”等特色欄目、建設(shè)“小小讀書(shū)角”在其中布置關(guān)愛(ài)自然、敬畏生命等有關(guān)的內(nèi)容。讓在教師每個(gè)角落都充滿(mǎn)生態(tài)文明氣息，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生命觀、生態(tài)觀。另一方面，要構(gòu)建生態(tài)文明的校園環(huán)境，如設(shè)立“文化走廊”等促進(jìn)生態(tài)價(jià)值觀的全面深入。

（五）從個(gè)人情感入手實(shí)現(xiàn)生態(tài)價(jià)值觀

價(jià)值觀是一種長(zhǎng)期形成沉淀下來(lái)的內(nèi)在品質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)生態(tài)價(jià)值觀，學(xué)生就要通過(guò)具體的實(shí)際行動(dòng)內(nèi)化而成。以上途徑是為學(xué)生積累素材、體會(huì)學(xué)生的思想感情奠定良好的基礎(chǔ)。而從個(gè)人情感入手是學(xué)生形成生態(tài)價(jià)值觀的關(guān)鍵。這就要求教師要把把握學(xué)生的情感規(guī)律，以課程和課程資源為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生接納思想感情。如在上到《敬畏自然》，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)生活中觀察生態(tài)環(huán)境狀況，或者是通過(guò)多媒體向?qū)W生展示生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，如水污染問(wèn)題、“采油平臺(tái)泄露”、“地球兩極冰川融化，北極熊失去棲息地而相繼死去”等話(huà)題。并且借這些問(wèn)題在班級(jí)中展開(kāi)討論，學(xué)生抒發(fā)真實(shí)情感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，初中語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的生態(tài)教學(xué)元素。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀具有十分重要的意義。這樣不但可以帶動(dòng)學(xué)生的思考，還能讓學(xué)生感受生態(tài)的美好與不足，從而學(xué)會(huì)思考，得到啟發(fā)。這就要求教師在日常教學(xué)中要下意識(shí)地融入生態(tài)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

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