【摘 要】課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的重中之重。優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文高效課堂是提高語文課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化；小學(xué)語文；高效課堂

課堂的中心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，因此而言，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。然而長期以來，小學(xué)語文課堂教學(xué)一般都是教師先寫出教案或教學(xué)設(shè)計(jì)，頭頭是道地講給學(xué)生聽，而學(xué)生則是記筆記，背標(biāo)準(zhǔn)答案。教師按照教參說、依據(jù)教案寫，而學(xué)生按照老師的抄和背。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生處于一種被動(dòng)、壓抑的狀態(tài)，這樣的語文課堂教學(xué)效果可想而知。課堂教學(xué)是一項(xiàng)師生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，我們要充分尊重學(xué)生的主體地位，應(yīng)從教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)著、感動(dòng)著、快樂著、思考著、收獲著?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，要優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、讓學(xué)生自覺主動(dòng)參與課堂的教學(xué)模式。

一、構(gòu)建小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的基本原則

隨著互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，小學(xué)語文教學(xué)逐漸從單一、封閉的教學(xué)手段向多樣、開放的教學(xué)手段發(fā)展。要構(gòu)建好小學(xué)語文課堂教學(xué)模式必須遵循以下原則：

（1）整體性原則。一是要注意面向全體，注意學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)與提高；二是要注意對教材內(nèi)容與知識(shí)的整體理解與掌握，要做到抓綱務(wù)本（既要吃透新課標(biāo)，又要弄清課本的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)）。三是注意在具體的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生品味課文的語言美，理解課文的形象美，賞析課文的意境美，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句，促進(jìn)學(xué)生形成良好的語文素質(zhì)。

（2）基礎(chǔ)性原則。學(xué)生到入學(xué)前，已經(jīng)具備了較豐富的口頭語言基礎(chǔ)。小學(xué)語文教育要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們具備初步的聽、說、讀、寫能力。

（3）發(fā)展性原則。老師要引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地、獨(dú)立地獲取知識(shí)，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生一旦獨(dú)立地投入到閱讀活動(dòng)中去，便會(huì)逐漸將課文的知識(shí)融入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如用“舉一反三”、“導(dǎo)引發(fā)現(xiàn)”、“推演嘗試”、“生疑求異”、“虛擬設(shè)置”等教學(xué)方法，促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生思維能力。

（4）層次性原則。重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)是語文教學(xué)的目標(biāo)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)重視個(gè)體差異，從實(shí)際出發(fā)，采取因人而異的多層次教學(xué)，讓每一個(gè)受教育者都能獲得成功的愉悅。

二、優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的基本思路

不論小學(xué)語文課堂教學(xué)模式是怎樣的變化多樣，但都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。在構(gòu)建的教學(xué)模式上都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)了“啟發(fā)式”這一培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生思維的基本的教學(xué)方法。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式

教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課的效率。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)方式。首先，要轉(zhuǎn)變自身觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少，課堂上學(xué)生被動(dòng)接受多、主動(dòng)思考少的現(xiàn)象。

在教學(xué)方式手段上，運(yùn)用多媒體教學(xué)是重要的策略。多媒體教學(xué)，可以通過聲、光、色、形，將教學(xué)過程直觀地、形象地、生動(dòng)地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。尤其是在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，更容易把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去，而教師再適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，就會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。

2.養(yǎng)成良好教態(tài)，善于營造課堂氣氛

教態(tài)是教師講課時(shí)的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、表情、體態(tài)動(dòng)作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。學(xué)生在課堂上會(huì)通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會(huì)通過教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學(xué)氣氛，學(xué)生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂氣氛。當(dāng)教師一走進(jìn)教室，教師教態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生上課的情緒，因此，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學(xué)生，及時(shí)調(diào)整好心態(tài)和精神面貌。上課前要用微笑面對學(xué)生，上課時(shí)要給予學(xué)生鼓勵(lì)，多給學(xué)生肯定的目光，鼓勵(lì)的目光，多表揚(yáng)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，增進(jìn)其學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。

3.尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人

學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是否主動(dòng)地學(xué)習(xí)、是否會(huì)學(xué)習(xí)、是否能持久地學(xué)習(xí)直接影響到教學(xué)效果好與壞。教師必須確立學(xué)生的主體地位，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。首先要讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài) 。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。要引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神；其次要讓學(xué)生積極參與探究新知。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂，勝利者的喜悅。

4.重視課堂教學(xué)結(jié)尾，優(yōu)化練習(xí)布置、鞏固學(xué)生知識(shí)

小學(xué)語文課是堂欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。老師要感情充沛，善于以情感人，一堂好的語文課不僅需要一個(gè)充足的教學(xué)準(zhǔn)備和情感飽滿的教學(xué)過程，還必須有一個(gè)好的結(jié)尾，也就是結(jié)語，它是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，會(huì)余音繚繞，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的絕妙效果。在語文課的結(jié)語中，應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)結(jié)語，可以選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。

最后，每節(jié)課結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)題不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且可以使學(xué)生增加課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、更充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素、學(xué)生的因素、課堂環(huán)境的因素等等，要提高語文課堂效率、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)新方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)成為開放的、雙向的、多面的過程；同時(shí)，教師還要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)高效課堂。成功的語文教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生在語文課堂上放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性、形成能力，會(huì)讓學(xué)生在語文課堂上融入智慧、生成智慧?！白屨Z文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文?！蔽覀円幸庾R(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文其實(shí)離他們很近很近。

作者簡介：

程征云，（1977.2～），男，江西南昌人，小學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷，研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)，長期從事語文教學(xué)。