樊琦

【摘 要】隨著現(xiàn)代科技術(shù)水平的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)模式也正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)的黑板教學(xué)到電子科技教學(xué)的轉(zhuǎn)變，交互式電子白板作為一種新的多媒體技術(shù)，應(yīng)運而生。它打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，實現(xiàn)了交互式的多媒體教學(xué)，極大提升了課堂教學(xué)效率，并終將成為課堂教學(xué)的主流。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)主要借助黑板或多媒體進行，雖然教師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，但由于技術(shù)手段單一、教學(xué)內(nèi)容無法再現(xiàn)等缺陷使得教學(xué)資源嚴重受限。如果教師能夠充分發(fā)揮電子白板的多媒體功能，就可以改變以往的教學(xué)模式，實現(xiàn)視、聽覺的同步進行，從而激發(fā)學(xué)生的互動性和參與性，成為一種全新的教學(xué)新模式。下面我以美術(shù)課《海底世界》為案例來探討交互式電子白板在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

如何科學(xué)的進行新課導(dǎo)入一直是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點和難點，其導(dǎo)入的好壞直接關(guān)系到小學(xué)生對該課的興趣，也直接關(guān)系到本課的教學(xué)效果。因此我們可以在小學(xué)美術(shù)課堂中充分利用交互式電子白板的視頻播放功能創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

課堂伊始，我利用白板的視頻播放功能，播放了海底世界的視頻，（點擊即超鏈接海底世界的視頻）通過播放視頻，給學(xué)生營造一個充滿生命力和神秘色彩的海洋情境，學(xué)生可以直觀地感受海底世界的神奇與瑰麗，從而樹立起對海底世界的感性認識。這種新課導(dǎo)入方式極大激發(fā)了學(xué)生主動探究的興趣，也使得原本單調(diào)無趣的內(nèi)容變得更加生動有趣，為發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性提供了機會。

二、動態(tài)展示教學(xué)的過程

我利用白板技術(shù)集動畫效果、視頻影像、聲音等為一體，對教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點進行輔助教學(xué)。仍然以《海底世界》為例，該課的具體教學(xué)過程可以結(jié)合白板設(shè)計如下：

1.利用其超鏈接功能欣賞圖片和學(xué)生繪畫作品，探究繪畫方法

教師：今天老師給同學(xué)們帶來4幅畫，說說你喜歡哪幅，為什么？

（學(xué)生說說哪幅畫，點擊白板超鏈接到相應(yīng)的畫作頁面）

學(xué)生：觀看、思考、回答

教師：根據(jù)學(xué)生的回答點擊白板上相應(yīng)圖片，并配合白板的超鏈接功能鏈接到放大的圖片頁面上，幫助學(xué)生更清晰地欣賞美術(shù)作品。

為了理解出普通繪畫和仿生畫的差別，賞評后我將兩者進行比較，并充分利用白板的拍照，遮蓋，拖拽功能完美地實現(xiàn)了從普通畫到仿生畫的轉(zhuǎn)型，成為了本課教學(xué)的點睛之筆。接下來我利用白板的幕布功能展現(xiàn)生活中的仿生物品，并追問學(xué)生還知道其它的仿生物品，幕布功能的使用既給學(xué)生增加了新鮮感又帶來了神秘感。

2.組織學(xué)生填充海底世界

教師：課件出示學(xué)校教學(xué)樓的照片，請同學(xué)們看一下這是哪里？

學(xué)生：學(xué)校。

教師：想象一下，如果我們的學(xué)校也建在海底會是什么樣？這樣的校園雖然很美，可覺得少了點什么？少什么呢？

學(xué)生：海洋生物，小朋友。

教師：對，沒有它們，我們的學(xué)校就沒有生機。誰愿意到前面來把他們找出來。學(xué)生到前面來拖動素材添加。（本環(huán)節(jié)是為拓展學(xué)生對海底世界的想象力）

學(xué)生：到白板上拖拽填充。

教師：我們除了可以把學(xué)校建在海底，還可以把什么建在海底？學(xué)生：自由回答。

教師：我這正好有幾個海底世界的場景，咱們來一起欣賞。

孩子們，你們想不想也選擇一個漂亮的海底場景去看看？那要答應(yīng)老師，把它打扮地和海洋城堡，城市一樣充滿活力才行。誰愿意？學(xué)生到電子白板上選擇場景，點擊超鏈接進入想進的場景后給畫面添加素材，學(xué)生邊添加邊介紹。

利用電腦合成技術(shù)把海洋與學(xué)校全景圖片進行合成，學(xué)生獲得了豐富的感性素材，并通過白板的超鏈接、拖拽、無限克隆、重組等功能將畫面進行填充組合，給學(xué)生一種視覺沖擊，更讓學(xué)生親身體驗到“模擬場景”的神奇所在，拓展學(xué)生想象思維，讓學(xué)生進一步掌握仿生兒童畫的創(chuàng)作方法和思路，深化理解了本課的教學(xué)重點和難點。

三、進行美術(shù)創(chuàng)作

新課標(biāo)強調(diào)美術(shù)教學(xué)要重視學(xué)生的體驗，因此在探究活動中，我設(shè)計了海底雪山，農(nóng)場、小鎮(zhèn)等六個不同的海洋場景，讓學(xué)生充當(dāng)設(shè)計師，利用白板的超鏈接功能，點擊進入自己喜愛的場景頁面，在教師的指導(dǎo)下，利用白板的拖拽、翻轉(zhuǎn)、無限克隆、組合等功能設(shè)計出具有自己風(fēng)格的作品。

這樣的實踐活動，使原本抽象的仿生設(shè)計概念更加立體、形象、直觀，既尊重學(xué)生的個性選擇，又培養(yǎng)他們動手、動腦及想象力。實現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的體驗、實踐、交流與合作。

四、對學(xué)生進行情感教育

交互式電子白板與PPT課件能很好地互補，通過白板進超鏈接PPT，欣賞海洋環(huán)境受到污染的幻燈片，學(xué)生看到這樣的畫面都紛紛表示要愛護海洋及海洋生物，爭做海洋小衛(wèi)士。

回憶我的童年，雖然很喜歡在美術(shù)課上涂涂畫畫，但在記憶里并沒留下什么太多印象，如今我也成為一名美術(shù)老師，那我能給我的學(xué)生們留下什么呢？這正是我一直以來思索探究的問題。交互式電子白板的出現(xiàn)，給了我全新的靈感，它拉近了我與學(xué)生們的距離，讓他們真正參與到美術(shù)活動中來，成為學(xué)習(xí)的主體。我相信這樣的美術(shù)課，必然是學(xué)生喜歡的、樂于接受的。當(dāng)然充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，決不意味著要放棄傳統(tǒng)的教育手段，它要求教師更充分地鉆研教材教法，靈活運用并恰當(dāng)?shù)剡x擇方法和媒體，通過多媒體教學(xué)，將美術(shù)課上得更好。