【摘 要】幼小銜接是孩子們面臨的人生第一個關鍵轉(zhuǎn)折點，做好幼小銜接工作，不僅能解決孩子從幼兒園到小學順利過渡的問題，更能給孩子以正能量，讓他獲得學習和做人的自信。如何讓孩子從一個以游戲為主的幼兒園小朋友角色轉(zhuǎn)換為以學習為主的小學生，要從知己知彼（幼兒園與小學）、培養(yǎng)良好習慣，鍛煉自理能力和動手操作等方面入手，減少或縮短適應新環(huán)境的過程，較順利地融入小學階段的學習生活。

【關鍵詞】幼小銜接；幼兒家長；學習生活；良好習慣

每年九月初，大班畢業(yè)生和家長既興奮又緊張：興奮的是，家長和孩子本人都對小學生活充滿了向往和憧憬。緊張的是，小學老師對孩子兇不兇？作業(yè)比幼兒園是不是多很多？上課期間想上廁所不敢報告老師怎么辦？學齡兒童從幼兒園走進小學，無疑是走進了一個全新的世界。那么，我們?nèi)绾巫龊糜仔°暯庸ぷ鳎尯⒆禹樌卣驹趯W校教育的起點線上？

一、了解小學與幼兒園的不同

小學的學習環(huán)境和活動條件與幼兒園有很大的差異，體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學習時間不同

幼兒園每天有1小時左右的集體教學時間，其它全是游戲等其它活動時間，小學每天四五個小時的集體教學時間。小學的學習、生活明顯緊張于幼兒園。

2.學習方式不同

幼兒園的教學活動是以游戲為主要形式，在玩中學，學中玩。小學有明確的教學大綱，教師要按教育教學計劃嚴格實施，教學方法以談話法、讀書指導法、練習法為主。

3.班級組成不同

幼兒園班級教師是二教一保配備，老師不離左右，隨時給孩子關愛與幫助。而小學是一個班五六位課任教師，一節(jié)課一輪換，課間十分鐘由孩子自主解決一些生活問題。例如大小便急了怎么辦、口渴怎么辦、遲到不敢進教室怎么辦等等

4.學習要求不同

幼兒園的孩子，幾乎沒有學業(yè)壓力。小學生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，還要準備各階段各科目的測驗考試等等。

二、適應一年級的學習生活

想要讓孩子盡快適應一年級的學習生活，大班期間必須要重視培養(yǎng)他們以下幾方面的能力：

1.建立生活常規(guī)

適當調(diào)整孩子的作息時間，根據(jù)學校作息制度，按時睡覺，按時起床，保證十小時睡眠時間。要為孩子創(chuàng)設一個安靜的學習空間，備有書桌、書柜、文具等，作為孩子學習的主要場所。

2.培養(yǎng)孩子的獨立意識和生活自理能力

我們要讓孩子知道：作為一名小學生，要慢慢地學會生存、生活、學習和勞動，遇到問題和困難自己要想辦法解決，逐漸減少父母或其他成人的依賴，學會生存。在日常生活中，學會自己穿脫衣服鞋襪；學會洗臉刷牙、自己大小便；學會收拾整理書本和學習用具等。

3.培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識

小學里家長接送的次數(shù)會逐漸減少，孩子要學會自己照料自己，遵守各種規(guī)則，如過馬路走人行橫道，上下樓梯靠右行，玩運動器械要注意安全等。

4.培養(yǎng)孩子動手操作能力和簡單的勞動技能

要求孩子參加一些力所能及的活動，學點簡單的勞動技能，會開、關門窗，掃地、抹桌椅；學會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌等。適當讓孩子做一些家務，利于孩子生成一種良好的責任感。這類孩子深受小學老師的青睞，一般都作為重點培養(yǎng)對象，成為老師的小幫手。

5.培養(yǎng)良好的生活和學習習慣

人們常說：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。良好的習慣是學生可持續(xù)發(fā)展的前提，它不僅是自身素質(zhì)的表現(xiàn)，更會影響孩子長遠的發(fā)展。對低年級的孩子來說養(yǎng)成良好的習慣比獲得知識重要得多。

對于即將上一年級的孩子 ，最好具備以下幾個生活和學習習慣：

（1）自己收拾文具及準備第二天所需課本學具。

（2）放學后記錄老師布置的作業(yè)，回家后先做作業(yè)再吃飯。

（3）早睡早起，不遲到、不曠課。

（4）知錯就改。

（5）遇到困難大膽求助成人。

（6）尊重老師，與同伴友好相處。

三、家校合作力求親密無間

1.家校教育的目標一致

家庭與學校教育目標相統(tǒng)一，這是培養(yǎng)孩子健全人格的前提。父母要引導孩子朝著正確的方向發(fā)展，及時了解每個階段學校教育的特點和重點，做到心中有數(shù)，與學校教育協(xié)調(diào)一致。

2.加強師、生與家長三者之間的溝通

孩子每天大部分時間都往返于學校和家庭之間，家長與老師對孩子的教育不能同步進行。而家長與老師缺少溝通、交流脫節(jié)往往是教育失敗的主要原因。部分家長認為，孩子送到學校，學習就托付給老師了，這是不負責任的表現(xiàn)。每個班級都有幾十近百個孩子，一個老師怎能做到面面俱到？家長深刻了解自己的孩子，教育更具有針對性，因此家長要積極主動與老師取得聯(lián)系，經(jīng)常了解孩子在學校的行為表現(xiàn)、學習情況以及在集體、同學圈里的印象。還應該多與老師交流自己家庭教育方式的科學性和合理性。介紹孩子在家中的表現(xiàn)、性格、興趣，求得與學校的密切配合。

3.家庭氛圍必須利于孩子學習

家長對孩子都有潛移默化的影響。不管父母本人是否承認，他的教育功能是客觀存在的，對孩子的影響力也是巨大的。一個家庭父母成人都在看電視或打麻將，幼小的孩子會認為自己也沒必要也無心認真學習。家長在掌握好本職工作所需的專業(yè)知識外，還要學習一些相關教育孩子的知識，最好懂得一些天文、地理，自然常識現(xiàn)象等。家長懂得越多，知識面越廣，孩子越容易接受和信服。教育孩子時更有說服力，往往能事半功倍。

4.為孩子制定切實可行的目標

“望子成龍”是為人父母的愿望，但追求美好理想的同時，也要認清現(xiàn)實，任何一個學習團隊成員都有水平和能力差異。不切實際的期望使得大人孩子身心疲憊，粗暴的高壓管教更會令孩子感到厭煩，產(chǎn)生逆反心理。我們應該根據(jù)學校的要求，為孩子創(chuàng)設豐富的課余生活，讓他們在生動有趣的參觀、訪問、游覽等活動中萌發(fā)對事物的喜愛，并能根據(jù)孩子的興趣愛好及所長為孩子制定長遠的發(fā)展目標。

作者簡介：

彭小琴（1969.10～），女，單位進賢縣幼兒園，職稱：小學高級。