張國(guó)剛等

摘 要：對(duì)于化學(xué)與制藥工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟練檢索并利用化學(xué)文獻(xiàn)是一項(xiàng)很重要的技能。盡管大部分擁有該專業(yè)的大學(xué)為幫助學(xué)生提高文獻(xiàn)檢索技巧已經(jīng)將一系列獨(dú)特的練習(xí)加入了大學(xué)生的基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課中，但是仍然有部分學(xué)生不會(huì)使用相關(guān)的資源、文獻(xiàn)以及數(shù)據(jù)庫(kù)。該文以河北科技大學(xué)制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課為例，實(shí)驗(yàn)課教師采用對(duì)話式教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生如何從大量的相關(guān)資源中找出明確的文獻(xiàn)來(lái)幫助學(xué)生更好的鞏固知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索 制藥工程 化學(xué)信息學(xué) 對(duì)話式教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）07（c）-0164-02

制藥工程是一門交叉性、實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科。制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課是一門制藥工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的重要的專業(yè)課程。通過(guò)對(duì)該實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生熟練的實(shí)驗(yàn)技能，加深對(duì)理論課程中基本理論和概念的理解，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)和途徑。但在制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，我們感覺(jué)到按照目前的教學(xué)方法學(xué)生僅按實(shí)驗(yàn)教材或?qū)嶒?yàn)講義進(jìn)行“按方抓藥”式操作，但是并不了解實(shí)驗(yàn)是如何設(shè)計(jì)的，也就是怎樣“開(kāi)藥方”。學(xué)生只是僅僅訓(xùn)練了實(shí)驗(yàn)技能，無(wú)法進(jìn)行深層次思考，缺乏創(chuàng)新性訓(xùn)練，影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)[1-2]。為了改善這一狀況，需要增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生不僅能夠訓(xùn)練基本操作而且能夠得到實(shí)驗(yàn)相關(guān)信息并對(duì)其進(jìn)行思考。

1 高等教育中對(duì)文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)

信息資源是人類進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究、技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明創(chuàng)造、事業(yè)發(fā)展的重要資源。科技工作者掌握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)， 提高科研水平， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力， 拓寬學(xué)習(xí)途徑，都需要掌握和利用檢索工具。隨著中國(guó)知網(wǎng)、維普、萬(wàn)方、SciFinder、ISI web of knowledge等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)及檢索工具的出現(xiàn)，學(xué)生可以有效的使用各種網(wǎng)絡(luò)檢索工具。同時(shí)方便學(xué)生掌握以上數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法，出版了多種相關(guān)的雜志和書籍[2]。此外學(xué)校實(shí)施不同的化學(xué)信息學(xué)授課方法。學(xué)院開(kāi)展了文獻(xiàn)檢索的全套課程，同時(shí)其他的課程也通過(guò)多種相關(guān)實(shí)例練習(xí)提高文獻(xiàn)檢索技巧。例如將化學(xué)信息學(xué)與有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)或分析化學(xué)等課程融合，將各種類型的訓(xùn)練與化學(xué)文獻(xiàn)檢索練習(xí)聯(lián)系起來(lái)。然而文獻(xiàn)的檢索、分析、歸納以及處理是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的技能，不能像其他理論課程一樣強(qiáng)調(diào)其理論體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面性。而是應(yīng)該與實(shí)際應(yīng)用深度結(jié)合，在實(shí)際應(yīng)用中去鍛煉、去摸索、去總結(jié)[3]。因此該文嘗試將專業(yè)實(shí)驗(yàn)與文獻(xiàn)檢索二類實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科相結(jié)合，在熟悉實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)能夠利用不同的數(shù)據(jù)庫(kù)和參考文獻(xiàn)來(lái)查找他們需要的實(shí)驗(yàn)步驟。而不是僅僅依賴百度、谷歌等非專業(yè)的檢索方法。最終達(dá)到讓學(xué)生不但能夠“按方抓藥”，還能夠自己“開(kāi)藥方”。

2 對(duì)話式教學(xué)法與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

為了有效的提高學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力，我們采用了對(duì)話式教學(xué)法。它是當(dāng)代西方教育發(fā)達(dá)國(guó)家中普遍采用的一種方法。實(shí)踐證明， 對(duì)話式教學(xué)法對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)確有一定效果，對(duì)于教師教學(xué)水平的不斷提高也有一定的幫助[4]。目前對(duì)話式教學(xué)法已經(jīng)廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，但是國(guó)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中并未得到廣泛運(yùn)用。河北科技大學(xué)制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中，嘗試采用對(duì)話式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生使用多種數(shù)據(jù)庫(kù)和文獻(xiàn)使其能夠獨(dú)立的通過(guò)文獻(xiàn)檢索來(lái)查找他們的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需的目標(biāo)化合物的結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)操作步驟和結(jié)構(gòu)確認(rèn)所需要的光譜數(shù)據(jù)。

3 利用對(duì)話式教學(xué)法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力

該訓(xùn)練方法是在日常的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中的空閑且較為安全的時(shí)間段，如干燥試驗(yàn)期間進(jìn)行，時(shí)間約為20 min的與實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師的對(duì)話式訓(xùn)練。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生兩人一組以便于互相幫助。實(shí)驗(yàn)教師要求每組學(xué)生采用不同的方法最大程度合理使用不同的資源來(lái)檢索。同時(shí)為了提高檢索效率允許學(xué)生使用相關(guān)的書籍、筆記等。在訓(xùn)練期間，每個(gè)學(xué)生都需要明確需要檢索的有機(jī)反應(yīng)來(lái)查找與該反應(yīng)相關(guān)的各種信息。教師的主要任務(wù)是對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，通過(guò)討論和反饋來(lái)幫助學(xué)生，對(duì)進(jìn)度較慢的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝选?/p>

為了驗(yàn)證我們的教學(xué)思想我們?cè)O(shè)計(jì)了如下教學(xué)案例：在苯妥英鈉的合成實(shí)驗(yàn)中，采用不同的數(shù)據(jù)庫(kù)及檢索工具將二苯乙醇酮氧化為二苯乙二酮。學(xué)生需要找到二苯乙醇酮和二苯乙二酮的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及相關(guān)的光譜數(shù)據(jù)并查找出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)講義的步驟相比較。為了提高學(xué)生的積極性，該部分內(nèi)容占到該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的15%，具體分值如表1所示：

4 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)兩屆6個(gè)教學(xué)班的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的的目的更加明確， 獨(dú)立思考問(wèn)題的能力大為提高， 實(shí)驗(yàn)成功率增加， 實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫內(nèi)容也更加豐富， 提高了參與實(shí)驗(yàn)的能動(dòng)性， 在之后的畢業(yè)環(huán)節(jié)中檢索文獻(xiàn)更加得心應(yīng)手。這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)及工作等都很有啟發(fā)。我們提出的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課檢索成績(jī)考核評(píng)價(jià)方法， 制定的考核指標(biāo)及評(píng)分細(xì)則合理，增強(qiáng)了可操作性。使教師在先進(jìn)教育思想理論和該體系的指導(dǎo)下，能夠?qū)W(xué)生在實(shí)驗(yàn)課檢索方面的表現(xiàn)做出客觀公正的評(píng)價(jià)，從促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索能力的重視、提高實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量并強(qiáng)化了學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉鳳志，王守箐，張海娟，等.制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的探索與實(shí)踐[J].化工高等教育，2014（2）：8-10.

[2] 鄧淑芳，劉冬薔.文獻(xiàn)檢索課課程體系教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置[J].現(xiàn)代情報(bào)，2004（3）：202-204.

[3] 顏廷虎，孔麗娟.系統(tǒng)分析我國(guó)高校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)一種新型的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)模式[J].現(xiàn)代情報(bào)，2007（3）：195-196.

[4] 王菊，王晶.“對(duì)話式”教學(xué)與高校研究性教學(xué)的構(gòu)建[J].遼寧教育研究，2007（1）：79-81.