唐秀紅

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分，低年級閱讀教學(xué)起著舉足輕重的作用，它和學(xué)生的識字、寫字、寫作和口語交際是相輔相成的。閱讀教學(xué)在整個小學(xué)階段教學(xué)中是重點，也是難點，怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是閱讀教學(xué)的重中之重。要想在閱讀中逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，興趣是關(guān)鍵。在學(xué)生愛上閱讀的同時引導(dǎo)其有目標(biāo)有計劃有步驟有方法地去閱讀，這樣才能使得學(xué)生的閱讀能力和水平循序漸進，也才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對于語言文字的感受力、欣賞力與運用力，這樣也才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文就怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：淺談;低年級學(xué)生;激發(fā);閱讀興趣

《新課標(biāo)》中在小學(xué)低段的閱讀目標(biāo)中提及要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;能夠借助讀物中的圖畫閱讀;能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語;閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并且樂于與人交流;能夠展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。《新課標(biāo)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”因此，我認(rèn)為怎樣培養(yǎng)低年級的孩子閱讀興趣，是閱讀教學(xué)的重點。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣提出幾點建議。

一、課外閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

剛?cè)雽W(xué)的孩子，識字量極少，但是他們都愛聽故事、童話，在幼兒時期他們已經(jīng)聽過很多童話故事，還會背誦一些古詩，有些孩子還會編故事，這些是他們引以為豪的。因此，在上課第一天，我就請孩子們說說自己聽過什么故事、童話，還請孩子說說故事的大概意思。學(xué)生情緒激昂，爭著舉手發(fā)言，得意地告訴同學(xué)們自己聽過了的故事，有的還繪聲繪色地講故事給大家聽。這時候我又問孩子們：“你們能認(rèn)識多少字呀？”有的孩子很自豪的說：“我認(rèn)識五十個！”有的孩子驕傲的說：“我認(rèn)識二百個字！”我趕緊表揚他們：“你真厲害！認(rèn)識這么多字??！你可以自己讀書了?！苯又矣旨ぐl(fā)學(xué)生：“你們的童話、故事都是聽爸爸媽媽，還有其他親人給你們講的，他們講的童話、故事都在書里。要是我們能自己看書，就可以有看不完的故事、童話，想自己看故事嗎？”學(xué)生立刻回答：“想！”我又說：“你們認(rèn)識的字太少了，讀不了書怎么辦？老師告訴你們，有個朋友可以幫助你認(rèn)識字，那就是拼音。認(rèn)識了拼音，就可以借助拼音認(rèn)識人多字，就可以自己看書了?！边@時候，學(xué)生的閱讀興趣就激發(fā)出來了。再實時給他們推薦幾本他們沒看過的兒童讀物，為了能自己讀書，他們就會積極學(xué)習(xí)拼音，生字，通過拼音去看帶拼音的課外書。在看課外書的同時，既鞏固了拼音、生字，又提高了學(xué)生的詞語積累，同時激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、以說促讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

低年級孩子好表現(xiàn)，渴望得到表揚，回答問題積極。針對這一特點，每天早讀課，利用十幾分鐘時間，讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，或是課外讀到的故事內(nèi)容。要求他們發(fā)音準(zhǔn)確，說話比較流暢，說得好的，給顆星，或者給個笑臉娃娃，學(xué)生積極性很高。為了得到每天說話的機會，學(xué)生每天回家都會讀課文、讀課外書，講故事給家長聽，以便第二天能在早讀課上得到獎勵。每個星期定時評一次“故事大王”，看誰講的故事多。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，又提高了學(xué)生的說話能力，同時還激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

三、圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)中指出：閱讀要“借助讀物中的圖畫閱讀?！钡湍昙壍恼n文插圖精美，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，富有兒童情趣。插圖與課文有機結(jié)合，構(gòu)成一個整體，在教學(xué)中要充分利用課文中的插圖，使觀察插圖、理解內(nèi)容相得益彰。如在教學(xué)《柳樹醒了》一課時，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細地看書中的插圖，看后說說圖中都有什么？由于這些插圖就是一個故事情節(jié)的體現(xiàn)，所以學(xué)生說得非常生動形象，并富有想象力，緊接著讓學(xué)生讀課文，看課文是怎樣寫的？就這樣由圖像信息，轉(zhuǎn)化為文字符號，學(xué)生通過朗讀、對比，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，一舉三得。

四、以寫促讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

寫離不開讀，讀為寫打基礎(chǔ)。盡管是低年級也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣，在低年級重點讓學(xué)生借助讀學(xué)會寫生動形象的一句話或幾句話，為以后的寫作打好基礎(chǔ)。低年級學(xué)生可以給他們發(fā)幾張讀書記錄卡，每天布置回家看課外書，看完后，把看過的書目記錄下來，再用一句話，把自己的感想寫下來，如果有困難，可以把自己喜歡的一句話抄下來，或者是抄一兩個自己喜歡的詞語，每個星期評比一次，看誰讀的書多，積累的詞語多，積累的句子多。如果是自己寫的句子就要格外提出表揚。這樣就學(xué)生就會多讀書，多積累，既增加了學(xué)生的詞語積累，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

五、以演促讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

低年級的閱讀重在讀，指導(dǎo)朗讀特別重要。要想指導(dǎo)學(xué)生讀得繪聲繪色，那可不是一件容易的事。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，除了強調(diào)重音以外，還要指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。如《四季》中草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗鞠躬、雪人挺肚子，可讓學(xué)生先做一下動作，再來讀，讀過后，還可以再讓其他的學(xué)生來評一評，說一說，讀的怎樣，還可以怎樣讀，然后讓他再讀一讀，學(xué)生在反復(fù)地讀中不斷地提高，這樣就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來了。在每天早讀課講故事活動中，也可以鼓勵孩子繪聲繪色，聲情并茂的講故事，這樣就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

總之，閱讀教學(xué)是重點，也是難點，教師要不拘泥于一定之規(guī)，只要在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，就能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而循序漸進地提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要想在閱讀中逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，興趣是關(guān)鍵。在學(xué)生愛上閱讀的同時引導(dǎo)其有目標(biāo)有計劃有步驟有方法地去閱讀，這樣才能使得學(xué)生的閱讀能力和水平循序漸進，也才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對于語言文字的感受力、欣賞力與運用力，這樣也才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。