陳曉林

摘要：語文教學(xué)最能體現(xiàn)學(xué)科本身的優(yōu)越性，因?yàn)槠渚哂絮r明的人文性和藝術(shù)性。在語文教學(xué)中，閱讀能力尤為重要，因?yàn)樗侨祟愖怨啪陀械娜宋幕顒?。如果人類要進(jìn)步，國民的素質(zhì)要提高，那么就要提高閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，使閱讀成為學(xué)生日常生活中良好的行為習(xí)慣，是學(xué)習(xí)生活的第一需要。教師在語文教學(xué)中要特別重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文閱讀能力，首先必須具備良好的意志品質(zhì)和耐心。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 閱讀能力 意志品質(zhì) 理解能力

語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)非常重要，它決定著學(xué)生良好品德的形成。一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，首先是一個(gè)喜歡閱讀的人，一個(gè)耐得住寂寞的人，如此之人才能體現(xiàn)出一種人文氣質(zhì)的美。閱讀是人類自古就有的人文活動。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，使閱讀成為學(xué)生日常行為生活中良好的行為習(xí)慣，成為生活的第一需要。而且，要想提高學(xué)生的語文閱讀能力，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力和認(rèn)知能力。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

閱讀是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。初中學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行有目的的閱讀，讀懂文本，感知文本內(nèi)容。文本中的文章表述的是作者的生活經(jīng)歷和思想感受，師生閱讀文章就是與作者的對話和交流。教師在引導(dǎo)學(xué)生與作者中肯地對話時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生有一顆虔誠的心，對文本抱有敬仰之心態(tài)。教師還應(yīng)要求學(xué)生在閱讀中提出問題并認(rèn)真思考，讓學(xué)生盡量自己尋找出問題的答案。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對于泛讀的文章，要求學(xué)生速讀，盡快領(lǐng)會文章所蘊(yùn)含的意義。而對于精讀文本，則要讓學(xué)生精心閱讀，更深層次的思考，仔細(xì)揣摩文中的人物的心理動態(tài)，了解其身份，解讀他們的性格特征，深深地領(lǐng)悟其語言的優(yōu)美，感受作者想要表達(dá)的思想感情，認(rèn)真解讀文章，自覺走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。這樣，學(xué)生才能感知文章的語言美，體悟到作者情感的真摯，學(xué)生的意識才能進(jìn)入文章所表達(dá)的意境。學(xué)生細(xì)讀深思的時(shí)候，教師不能有更多的言語，以免干擾學(xué)生的思維。教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去精讀，使學(xué)生體悟出文中的情趣，領(lǐng)會作者的意圖。這樣，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成將指日可待。

二、認(rèn)識閱讀意義，提高學(xué)生的閱讀興趣

教師應(yīng)盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立新的教學(xué)觀念，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的主動參與意識。在語文教學(xué)過程中，教師首先要幫助學(xué)生提高閱讀興趣，在預(yù)習(xí)課文時(shí)找出自己的疑惑，并帶著問題進(jìn)行二次閱讀，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的動力，生發(fā)思考問題的欲望，增強(qiáng)他們的閱讀能力以及尋求答案的自信心。如教學(xué)《敬畏自然》這篇課文時(shí)，教師應(yīng)在上課之前提出問題，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)解決，整體感知課文，分析人類智慧與大自然智慧的關(guān)系;從哪里可以看出自然智慧優(yōu)于人類智慧;怎樣理解宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。課堂上師生共同朗讀課文以后，教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)剬σ陨蠁栴}的深刻理解。結(jié)果，學(xué)生都很積極地發(fā)表自己的見解。學(xué)生都知道作者把人類之智慧比作水滴，把自然的智慧比作大海;人類智慧微不足道，自然智慧無與倫比;這句話用了擬人手法，宇宙是一個(gè)碩大無比、永恒的生命，宇宙之一切都是其生命的構(gòu)成部分的一種形式。這樣，學(xué)生閱讀的積極性被調(diào)動起來，通過自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)，掌握了學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了閱讀興趣。

三、善于學(xué)習(xí)，提高閱讀效率

文本中選取的文章都是比較優(yōu)美的文章，師生隨時(shí)都可以閱讀，并且有時(shí)候可把閱讀作為娛樂性的活動，從而達(dá)到有效閱讀的目的。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌時(shí)，要找準(zhǔn)其詩眼，使學(xué)生領(lǐng)會其中深刻的意蘊(yùn)，并達(dá)到熟記的程度。閱讀長篇大論時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生速度要快，并掌握精美的語句和基本要義。教師要特別引導(dǎo)學(xué)生閱讀精美的散文，首先讓學(xué)生掌握散文形散神不散的特點(diǎn)，然后仔細(xì)品味。教師的教學(xué)水平愈高，學(xué)生的閱讀氛圍就越濃。此外，教師的人品和文品具有很強(qiáng)的吸引力。教師提綱挈領(lǐng)地把握住文章的切入點(diǎn)才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河， 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它?！彼?，教師時(shí)常要讀書， 只有平時(shí)積累的知識越多， 上課時(shí)才會越輕松。 教師要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知文章后探討問題。如《雪》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，是一曲贊美雪的頌歌。學(xué)生初讀美文會感知到自然美景。教師在精講時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、段細(xì)細(xì)地進(jìn)行品味和揣摩：江南的雪滋潤美艷之至，北國的雪則如粉如沙隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛;領(lǐng)會作者鮮明形象地展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面。教學(xué)中，師生配合默契，閱讀效果會顯著提高。

四、鼓勵學(xué)生積極上進(jìn)，豐富閱讀量

在現(xiàn)代教學(xué)理念中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者，只參與學(xué)生的閱讀過程，立足讓學(xué)生成為閱讀的主導(dǎo)者。語文教學(xué)中，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者和組織者，要有淵博的知識，對學(xué)生的點(diǎn)撥要精到，這樣就不會浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而深刻地閱讀。但要做到這點(diǎn)，僅僅依靠課堂上的閱讀是不夠的。學(xué)生的閱讀能力與其閱讀量成正比，只有閱讀大量的篇目，才能提高閱讀能力。因此，教師應(yīng)通過閱讀大量的閱讀材料培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的閱讀能力，并增強(qiáng)其心理素質(zhì)和閱讀技巧。教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。要想盡快提高初中生的閱讀水平，教師要有選擇性地向?qū)W生推薦適合其閱讀的書籍，并根據(jù)學(xué)生閱讀能力的特點(diǎn)分層指導(dǎo)。高爾基說過：“我讀的書愈多，就愈親近世界，愈明了生活的意義，愈覺得生活的重要?！币虼?，教師應(yīng)讓學(xué)生多涉獵一些古今中外的名著。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并在空閑時(shí)間進(jìn)入圖書館有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。這樣就能使學(xué)生熱愛讀書，積極上進(jìn)地讀書。

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)，持之以恒，來不得半點(diǎn)的急躁。心靜如水、耐得住寂寞是閱讀的優(yōu)良品質(zhì)。這就要求學(xué)生靜下心來品讀。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，需要教師不懈的努力。教師應(yīng)利用有效的資源，并做到師生齊心協(xié)作。此外，教師要不斷開闊視野，提高教學(xué)能力，從而使學(xué)生不斷積累知識，提高閱讀鑒賞水平和文學(xué)素養(yǎng)，為自己的將來創(chuàng)造幸福之源。

（責(zé)編 張翼翔）