許金虹

(秦皇島市海港區(qū)園林局，河北 秦皇島 066000)

1 發(fā)揮教育的作用

我們通常要對(duì)人進(jìn)行思想教育的工作，所以通過(guò)進(jìn)行這么久的思想政治培養(yǎng)之后我們發(fā)現(xiàn)教育仍然是效率最高、效果很好的一種方法，但是這次的受教育者是廣大的社會(huì)青年。因?yàn)槲覀冃枰眠@樣的教學(xué)方式，利用“教”與“學(xué)”這個(gè)相互的過(guò)程。對(duì)于思想教育的作用和功能社會(huì)各界都給很多解釋，上層建筑影響經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的建筑；有利于將大眾的力量進(jìn)行匯聚；良好的思想教育有助于人與人間的溝通和交流。這些解釋不光闡釋了思想教育對(duì)于人類發(fā)展作用還有社會(huì)和政治工作的有利影響。

我們常常說(shuō)“天時(shí)地利人和”所以古今中外人們都非常重視對(duì)于自己民眾的思想教育。然而這不光是統(tǒng)治者的事情，這也與普通人的生活息息相關(guān)，因?yàn)槲覀兊乃枷霑?huì)印象我們平時(shí)的為人處世等等。中國(guó)具有五千年的文化，所以也形成了一系列的自我特性的理論和觀念，并且出現(xiàn)了完整的與人相處交流的原則方法。但是對(duì)于現(xiàn)在的中國(guó)社會(huì)來(lái)說(shuō)，人際關(guān)系中不僅包含著利益還有精神層面交流，如果對(duì)于利益過(guò)于看重，那么往往陷入交往中的泥潭中。并且大量的實(shí)驗(yàn)研究顯示思想政治教育是維護(hù)社會(huì)秩序的必要方法，對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)我們習(xí)慣利用類似學(xué)校等教學(xué)機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行思想政治教育，在教學(xué)的時(shí)候培養(yǎng)“學(xué)生”正確的三觀，這將對(duì)青年職工的未來(lái)產(chǎn)生意義深遠(yuǎn)的影響。所以由此可得學(xué)校不光可以傳授專業(yè)知識(shí)，還有社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的宣傳和培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步使國(guó)家重視國(guó)民思想的建設(shè)，對(duì)于這樣的教學(xué)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)培養(yǎng)人們的人文素養(yǎng)是其重要的任務(wù)，但是人文素養(yǎng)有包括個(gè)人能力和個(gè)人涵養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)青年職工的愛(ài)國(guó)、集體、社會(huì)主義等，通過(guò)這種系統(tǒng)化的教育，我們可以不斷地進(jìn)行青年職工的思想政治教育。

2 將思想政治教育融入到日常工作過(guò)程中

我們常常覺(jué)得，進(jìn)行思想政治的教育要從“基礎(chǔ)抓起”，我們常說(shuō)“根正苗紅”這也需要將思想政治教育不斷的融入到每一個(gè)基層環(huán)節(jié)，將思想政治教育放到每一個(gè)環(huán)節(jié)之上，每一位青年職工都要進(jìn)行思想教育范圍的覆蓋。不管在任何的工作崗位上，都要完善中國(guó)優(yōu)秀文化的教育系統(tǒng)，我們常說(shuō)“三愛(ài)”即愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，通過(guò)對(duì)于他們思想風(fēng)培養(yǎng)從而促進(jìn)青年職工的全面發(fā)展，立足于中國(guó)現(xiàn)狀創(chuàng)建出中國(guó)的特色思想政治教育。

對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，我們的教育分為兩種類型基礎(chǔ)教育和高等教育和公司的教育中?；A(chǔ)教育就是我們常見(jiàn)的小學(xué)、中學(xué)這個(gè)階段，為受教育者提供基礎(chǔ)的教育、基礎(chǔ)的知識(shí)和基礎(chǔ)的思想教育；而高等教育就包含了高中和大學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)階段，它將為人們提供更加專業(yè)知識(shí)的傳授和深層思想的建設(shè)，這對(duì)于社會(huì)的秩序的建設(shè)、行為模式和道德的樹(shù)立都有深遠(yuǎn)的作用。但是對(duì)于公司來(lái)說(shuō)這并不等于要對(duì)思想政治教育有所松懈，公司可以常常開(kāi)展實(shí)訓(xùn)和演講等活動(dòng)來(lái)對(duì)青年職工進(jìn)行教育。

從我們的基礎(chǔ)教育中發(fā)現(xiàn)，他們的教育基礎(chǔ)保持在為未成年人設(shè)立正確的思想道德榜樣。對(duì)于青年職工來(lái)說(shuō)，他們進(jìn)入或者即將進(jìn)去社會(huì)。如果我們發(fā)揮思想教育的知識(shí)的作用，并且對(duì)于他們進(jìn)行教育，將“三個(gè)代表”等重要思想變成青年職工的思想盔甲。這樣的理念跨越了基礎(chǔ)道德思想的標(biāo)準(zhǔn)，使它們的發(fā)展和延伸。通過(guò)上文的表述我們要確定在每一教育環(huán)節(jié)里都要有思想正式教育的出現(xiàn)，對(duì)于我國(guó)的教育特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這也不光表現(xiàn)在受教育者年齡和教育方式的區(qū)別，更是對(duì)于教育、成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)說(shuō)都是更加完整的。在我國(guó)的教育的全部環(huán)節(jié)中，對(duì)于青年職工的思想政治培養(yǎng)并不是一個(gè)階段性的認(rèn)為，這更需要整個(gè)教育體統(tǒng)的參與和支持。

3 社會(huì)主義核心價(jià)值理念的銜接中表現(xiàn)教育作用

上文得知我們要保證在每一個(gè)教育環(huán)節(jié)中都要有思想教育的參與，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，必須將政治工作和教育作用和社會(huì)主義核心價(jià)值觀念進(jìn)行同等銜接。因?yàn)樯鐣?huì)這新價(jià)值觀念體系是任重而道遠(yuǎn)的建構(gòu)工程，并非“臨時(shí)抱佛腳”或者專注于一個(gè)教育階段就能完成任務(wù)，所以我們需要在思想政治的課堂上的核心觀念為切入點(diǎn)，幫助青年職工進(jìn)行社會(huì)形態(tài)意識(shí)認(rèn)同。但是社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀念卻是不盡相同的。社會(huì)主義核心價(jià)值觀念是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的核心，這體現(xiàn)著社會(huì)主義核心價(jià)值體系的性質(zhì)和特征，也反映著社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容和要求，是社會(huì)主義核心矯治體系的總結(jié)和表達(dá)。

在對(duì)青年職工的思想政治教育來(lái)說(shuō)，這些并不是幾個(gè)課時(shí)、基本教材就能完成的任務(wù)，這更需要長(zhǎng)期的宣傳和堅(jiān)持。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)進(jìn)行思想政治的教育并不代表讓他們明白什么事社會(huì)主義核心價(jià)值體系，相反需要讓他們知道什么才是堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

4 不同的關(guān)系

第一，教育內(nèi)容和功能的關(guān)系。我國(guó)的國(guó)民教育包括基礎(chǔ)教育和高等教育還有公司的思想政治教育，基本包括了所有的教育環(huán)節(jié)。而受教育者的性別、性格、社會(huì)環(huán)境等多方面因素都有不同的差異，在思想政治教育中需要將凝練抽象的內(nèi)容進(jìn)行深刻的分析和探討，因?yàn)檫@些詞涉及了國(guó)家、社會(huì)、公民這三個(gè)層面的不同價(jià)值觀念，通過(guò)對(duì)目標(biāo)、取向、原則進(jìn)行選擇和定位，注重教育的作用，堅(jiān)實(shí)具體問(wèn)題具體分析和聯(lián)系實(shí)際以及劃分不同的受教育對(duì)象，加強(qiáng)引導(dǎo)，將思想政治教育變成“春雨”做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這樣也可以消除受教育者的抵觸心理，發(fā)揮教育的作用。

第二，理論知識(shí)與個(gè)人品格的關(guān)系。理論知識(shí)通常都是具有很強(qiáng)的科學(xué)性，因?yàn)樵趯?duì)人們的教育中，如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)做基礎(chǔ)，那么什么樣的說(shuō)教通通是空洞和無(wú)意義的。思想政治教育也會(huì)具有很強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)的色彩，這樣就同于其他的數(shù)理化等知識(shí)的教育。它也帶有很輕的政治色彩。所以思想政治的教育需要將理論知識(shí)和道德品格進(jìn)行連接。

第三，理論與實(shí)踐的關(guān)系。人們重視素質(zhì)教育的問(wèn)題和問(wèn)題的解決方法，盡管我們的素質(zhì)教育還有很多不成熟或者不完善的教育的地方，并且我們的思想政治教育與考核測(cè)評(píng)還有很大的聯(lián)系，在這樣的教育體制下自然會(huì)出現(xiàn)，人們?yōu)榱松龑W(xué)等方面的過(guò)度重視而忽落了思想政治和素質(zhì)的教育。根據(jù)這一現(xiàn)象公司在進(jìn)行思想教育的時(shí)候就要格外注重青年職工的實(shí)踐工作的后續(xù)。對(duì)于青年職工來(lái)說(shuō)，他們的思想教育家需要與社會(huì)這一核心價(jià)值觀進(jìn)行連接，培養(yǎng)他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐。

我們當(dāng)今生活的世界是豐富多彩的，經(jīng)濟(jì)全球化文化多元化。不同思維觀念的碰撞、信息的豐富、科技的更新?lián)Q代、傳播媒體的不斷發(fā)展都使我們面臨越來(lái)越的新問(wèn)題和新?tīng)顩r。盡管如此，我們更需要對(duì)青年職工進(jìn)行思想政治的教育和培養(yǎng)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)中，這也肩負(fù)著民族復(fù)興和社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的偉大使命。

［1］十三大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編（中）[M].人民出版社1991 年版，第1064、1065、1067、1068 頁(yè).

［2］十五大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編（上）[M].人民出版社2000 年版，第327-328 頁(yè).

［3］十五大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編（中）[M].人民出版社2001 年版，第879 頁(yè).

［4］十三大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編（上）[M].人民出版社1991 年版，第365 頁(yè).