田曉雪 范 例,2

（1.安徽理工大學(xué)，安徽 淮南232001；2.東北大學(xué)，遼寧 沈陽110004）

0 前言

高校大學(xué)生一般以班級為單位進(jìn)行校內(nèi)學(xué)習(xí)及活動，班委是每一個班集體中的核心領(lǐng)導(dǎo)組織者，同時也是教師、輔導(dǎo)員與學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶。在班級建設(shè)中，班級的風(fēng)氣、活動積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度等都會受到班委的直接影響，班級建設(shè)應(yīng)當(dāng)在輔導(dǎo)員和班主任發(fā)揮導(dǎo)向作用的前提下，以班委為主體，充分發(fā)揮班委的特殊作用，調(diào)動班委積極性，從而帶動班級整體氛圍。因此，在研究班委在班級中的作用的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并建立一個完善的評價體系解決問題，能夠有效的發(fā)揮班委的作用，更好的成為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，老師的好幫手。

1 班委在班級中的作用

班委是由老師指定或者全班同學(xué)公開選舉出來協(xié)助老師對班級進(jìn)行服務(wù)和管理的學(xué)生，他們具有如下一些作用：

1)傳遞作用

高校大學(xué)生數(shù)量比較多，且分散，因此就需要班委能夠具有積極主動性，及時的將各政策活動需求傳達(dá)到班級同學(xué)，并及時將信息反饋，提早做好各項準(zhǔn)備。

2)帶頭作用

班委成員一般都是班級成員中的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也是老師和同學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。一般說來，班委的言行都是班級同學(xué)的參考對象，因此班委可以作為班級同學(xué)學(xué)習(xí)和行為的一個標(biāo)準(zhǔn)，以此來帶動班級的整體氣氛。

3)監(jiān)管作用

高校學(xué)生的管理通常有一個或幾個輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)一個年級的學(xué)生，因此每個輔導(dǎo)員或者老師需要同時負(fù)責(zé)超過一百以上的學(xué)生，因此在日常監(jiān)管過程中難免會有一些疏漏。因此，班委還要起到輔佐輔導(dǎo)員或老師對班級成員進(jìn)行監(jiān)管的作用，包括同學(xué)日常學(xué)習(xí)生活中的思想重大波動，生活存在的困難和問題，班級成員中的一些矛盾沖突等等，方便老師能夠及時對問題進(jìn)行把握，以免事態(tài)擴(kuò)大[1]。

4)組織作用

高校中十分重視班級整體活動，因此班委需要能夠在合理的時間組織班級同學(xué)進(jìn)行一些有意義的活動，以此來增加班級整體凝聚力和活躍性。在組織活動的過程中，需要班委能夠做好整體統(tǒng)籌規(guī)劃，并且做好安全措施。

2 大學(xué)生班委存在的問題

目前大學(xué)生班委管理中普遍存在以下幾個問題：

1）選任機(jī)制不夠合理

高校班級中的班委任命方式一般有兩種，老師指定或者同學(xué)投票，一般都是在大一剛剛?cè)胄r便確定下來。第一種方式是根據(jù)學(xué)生的班委經(jīng)驗或者老師的第一印象進(jìn)行確定的，這樣容易在學(xué)生中產(chǎn)生抵觸心理，會影響到后期學(xué)生工作的開展；第二種方式選舉出來的同學(xué)通常都是在學(xué)生中有人氣的，但是不一定適合其職位，這樣在后期學(xué)生管理和學(xué)生工作的開展中同樣會使工作難以開展[2]。

2）工作任務(wù)量不均衡

一般說來高校班委是由七到八名成員組成，包括班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、生活委員等，在實際工作的開展中很容易出現(xiàn)工作任務(wù)量分配不均衡的問題，通常老師為了方便起見會將學(xué)校學(xué)院任務(wù)直接分配給班長，結(jié)果造成了班長的任務(wù)量過大，而其他班委有“形同虛設(shè)”的情況。

3）工作缺乏熱情

大學(xué)生在大一入學(xué)之后的一年之內(nèi)對于做班委抱有極大的熱情和積極的態(tài)度，然后熱情就逐漸消退。這個主要原因是大多同學(xué)在競選班委時的目的是為了當(dāng)班委所帶來的便捷和好處，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這個好處不如自己所想的時候就失去了熱情和工作動力，缺乏激勵。

4）缺乏危機(jī)感

部分高校的班委不存在替換制度，班委幾乎是從大一建立之后便持續(xù)到大四結(jié)束，導(dǎo)致許多班委缺乏危機(jī)感，沒有工作積極性。

除了以上這四點(diǎn)之外，大學(xué)生班委中間還存在許多其他問題，例如工作效率不高，工作與學(xué)習(xí)相沖突，缺乏公平性等，這些問題導(dǎo)致部分同學(xué)對班委產(chǎn)生意見，班級凝聚力不強(qiáng)等問題。

3 建立完善的班委管理體系

為了減少以上存在的問題，使班委能夠發(fā)揮班委功能，引入企業(yè)所普遍應(yīng)用的績效管理理論，將大學(xué)生班級模擬為企業(yè)，班委模擬為企業(yè)中的工作人員，根據(jù)班委的工作內(nèi)容不同，劃分不同的工作級別，并且在結(jié)合學(xué)校規(guī)章制度，制定班委績效管理制度，采用每一學(xué)期評分一次的方法，并且結(jié)合“末位淘汰”制度，對于績效考核排名最后的班委進(jìn)行輪換[3]。需要建立一個完善的班委管理體系，班委管理體系主要包括有明確班委具體職能，制定考核標(biāo)準(zhǔn)體系與細(xì)則，確定績效考核小組，落實考核方法。

3.1 明確班委職能

在進(jìn)行班委考核的前提是要對各班委的職能進(jìn)行確定，明確每個崗位工作內(nèi)容、權(quán)利和責(zé)任，以便同學(xué)在競選時候根據(jù)自己的能力情況和興趣來選擇相應(yīng)的崗位，避免盲目選擇崗位。同時能在班委考核時提供參考依據(jù)。

目前高校大學(xué)生班委主要分為班長，團(tuán)支書，學(xué)習(xí)委員，生活委員，體育委員，宣傳委員，心理委員和組織委員等，個別學(xué)校會根據(jù)自身特色設(shè)立其他班委成員。由于各個學(xué)校對班級工作要求不同，需要針對自身的特點(diǎn)和需求建立一個完善的班委工作職能表，讓每位班委在競選的時候明確各個班委的工作內(nèi)容，工作責(zé)任和義務(wù)，不能盲目競選，要結(jié)合自身能力和條件進(jìn)行競選。

3.2 制定考核標(biāo)準(zhǔn)體系

班委的考核主要包括四個方面，思想品德、考試成績、個人工作能力和融洽度。每一個部分都可以具體細(xì)化為每一個單獨(dú)事項。例如班委思想品德可以擴(kuò)展為遵守規(guī)章制度情況、思想政治覺悟水平、道德品質(zhì)、集體觀念等；個人工作能力包括按時完成任務(wù)、能夠成功的組織活動、具有工作積極性等；融洽度包括能與同學(xué)相處融洽、能夠成為同學(xué)的楷模等[4]。考核標(biāo)準(zhǔn)體系中的每一個部分都能具體細(xì)化出來很多評價項，分辨包括了班委的“德”、“智”、“才”等方面，因此在評價中能夠綜合評價班委，只有“德”、“智”、“才”能力兼具的班委，才能夠建立一個讓老師信得過，讓同學(xué)信服的班委體系。

3.3 績效考核小組的確定

在制定了考核標(biāo)準(zhǔn)體系的基礎(chǔ)上，設(shè)立考核小組，考核小組應(yīng)包含有輔導(dǎo)員或班主任，班級同學(xué)和除被考核之外的其他班委成員，分別從不同方向多角度的對班委工作進(jìn)行考核。在對考核體系中的每一項進(jìn)行打分時，每一位考核人員都應(yīng)按照統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)對每一項進(jìn)行評分，評分標(biāo)準(zhǔn)見表1。

表1 考核標(biāo)準(zhǔn)體系評分標(biāo)準(zhǔn)

3.4 考核實施

和企業(yè)考核不同，班委考核不宜過于頻繁，班委上任后對于崗位的工作內(nèi)容需要一定時間的適應(yīng)期，同時需要一定時間協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與工作、個人關(guān)系與工作關(guān)系之間的主次比例關(guān)系，因此對于班委的考核可以定位每個學(xué)期中期做一次短期考核，旨在讓每一個班委進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，在下一個學(xué)期初結(jié)合上一學(xué)期的考試成績，按照考核內(nèi)容做一次學(xué)期考核，針對得分過低或者嚴(yán)重失責(zé)的班委進(jìn)行淘汰，同時再一次進(jìn)行班委選拔，補(bǔ)充位置的同時也調(diào)整班委，使每一位班委都能在適合的位置上工作。

4 結(jié)論

現(xiàn)今對于大學(xué)生教育的問題成為高校教師主要關(guān)注問題，高校大學(xué)生數(shù)量較大，因此為了能夠更加有效地管理大學(xué)生，可以通過加強(qiáng)對班委的管理，使班委再由班委管理班級同學(xué)的方式。由此提出將績效考核機(jī)制引入班委管理中，將考核內(nèi)容形成一個完整的標(biāo)準(zhǔn)體制，并且從學(xué)生、老師等方面分別建立考核小組，全面、細(xì)致的考核班委工作，激勵班委更好的發(fā)揮自身特長，更努力的為班級服務(wù)，同時使其有被淘汰出班委崗位的危機(jī)意識，因此來更好的激發(fā)出班委的潛質(zhì)，同時也能為其更好的適應(yīng)未來工作時的緊張氣氛打好基礎(chǔ)。

［1］李守遠(yuǎn).淺談新時期如何充分發(fā)揮高校班干部的作用[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報:人文社會科學(xué)版,2013,1:147,148,178

［2］廖曉玲.高校班級學(xué)生干部管理常見問題與對策[J].高教高職研究,2011,83:208

［3］賀迎九，王詠梅，王征.把績效管理理論運(yùn)用于高職院校班級管理[J].學(xué)習(xí)月刊,2006(8):89,90.

［4］陳建海.高校學(xué)生干部考核評價機(jī)制淺論[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報,2011,06,32（2）42-44.