王瑞平

河北贊皇縣南清河小學

數學教學要給學生帶來心靈的“愉悅”

王瑞平

河北贊皇縣南清河小學

“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“愉快教育”的優(yōu)越性。“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣”，現(xiàn)代教育學家斯賓塞又響亮地提出了“愉快教育”理論?，F(xiàn)代教學論也公認：課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學教學中尤其重要，因為兒童在愉快的氣氛中進行學習，可以消除緊張的情緒，抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。在這次活動中，這些名師的課堂教學給我最大的感受是：輕松、愉悅。為什么在他們的課堂中學生是放松的，心情是快樂的，學習的過程就像玩樂的過程呢？我想可能有以下幾點：

一、把微笑帶進課堂

大凡大師們上課前都會做一項重要的活動，那就是是和學生有一個短暫的談話交流，這短短幾分鐘時間，將陌生的距離拉成了熟悉，將師生間的對立拉成了朋友間的談心，使得課堂教學的氣氛變得輕松而愉悅。同時，他們滿面春風般的笑容也融化了師生間的隔閡。正是他們自始至終的微笑，才使學生放松了心態(tài)，積極參與學習的?！拔⑿κ墙處熉殬I(yè)的需要”。我想教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳的基調，為學生創(chuàng)設一個良好的學習心理環(huán)境。

二、精心設計好導入課

教師要設法將一些枯燥、無味的教學內容，設計成若干有趣、誘人的問題，使學生在解決這些問題中去品嘗學習數學的樂趣，使課堂產生愉快的氣氛。有趣又益智的猜數游戲能充分有效的調動了學生學習的積極性，極大的激發(fā)了學生參與游戲，積極探究的熱情。比如，有的老師用動畫片《西游記》的片頭曲來導入新課，更是讓人眼前一亮，而且在動聽而又催人向上的歌聲中，師生的心情也頓時變得輕松愉悅起來。聽完歌曲，他讓學生說一說，你在歌曲中聽到了哪些數學信息？學生紛紛舉起小手踴躍回答：“我聽到了九九八十一難”，“我聽到了七十二變”“三十六計”“四個”……從學生的回答中可以看出孩子們聽的很認真，也為自己的發(fā)現(xiàn)而自豪，同時也朦朧中意識到了今天課堂將要學習的內容，真是一舉多得?。‘斎?，給位大師的導入各有千秋，但無一不是為了孩子們能輕松愉快的進入下一環(huán)節(jié)的學習?？梢妼氕h(huán)節(jié)的精心設計對于調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，為順利進行下面環(huán)節(jié)的教學起著重要的作用。

三、充分利用風趣和幽默

恰當的風趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學的作用，許多有經驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學中的風趣與幽默。如在講“雞兔同籠”問題：“有頭45個，足116只，問雞兔各幾何？”時學生心算、筆算后仍面露難色。這時教師下令：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學生開懷大笑。之后，教師說：“現(xiàn)在兔子和雞的足數一樣了，上面15個頭，下面多少足呢？學生答：“45×2＝90只?！薄吧倭硕嗌僮悖俊薄?6只”這時學生歡快地叫起來“有26÷2＝13只兔子，32只雞”。用這樣生動而幽默的場景使得學生既理解了知識內容，又體驗了數學課堂中的快樂，提高了對數學學習的興趣。再如有的老師用學生代替桃樹和柳樹講解環(huán)形路線的排列規(guī)律，也充分活躍了課堂氣氛，而且突破了本課中的教學難點。教師的幽默可以充分激活沉悶的課堂氣氛，有效激發(fā)學生學習數學的熱情，使枯燥的數學知識也變得生動具體起來。

四、平等、民主、和諧的師生關系

平等、民主、親密的師生關系是創(chuàng)設和諧愉快課堂氣氛的基礎。教師要引領民主、平等、和諧的課堂氛圍，要給予每個孩子充分展示自我的機會。在孩子們思考時舍得給足他們時間，讓他們提高思維的質量，讓他們在數學的世界里更好的徜徉。無論是優(yōu)秀的學生還是有困難的學生，都以足夠的耐心去指導他們，保護他們答題的積極性，重視他們每一個思維火花的可貴性。孩子們在課堂中感覺到的是老師的愛與關懷，感覺到的是數學面前人人平等。所以老師們的課堂是民主、平等、和諧的課堂。師生之間的關系的融洽的、親密無間的。我認為這種關系應用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、學習中，必須首先愛其生，才能使學生親其師、信其道。這就要求教師平素就應不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強職業(yè)道德學習，提高自己的業(yè)務素質。

數學教學就是讓學生去體會，理解，分析，判斷與思考的過程。只有讓每一個學生真意義上對知識形成與應用過程中的理解，學生對所學知識才能舉一反三，靈活應變。才能體會到數學學習的無窮樂趣，愿學，樂學，才能在數學知識的海洋中自由遨游。