黃月霞

摘要：在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)大環(huán)境、大氛圍下，學(xué)會靈活運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來鍛煉個人聽力、提高個人聽力水平極為重要。本文分析了傳統(tǒng)大學(xué)英語聽力教學(xué)模式弊端，著重介紹了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下聽力教學(xué)模式及其優(yōu)點，并闡釋了其相應(yīng)的要求。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí);大學(xué)英語;聽力教學(xué)模式

一、傳統(tǒng)大學(xué)英語聽力教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)大學(xué)英語聽力教學(xué)采用放錄音等方法來鍛煉學(xué)生的聽力，這一方法存在以下弊端：其一，教學(xué)模式較為枯燥，學(xué)生始終是扮演聽眾的角色，被動地進行學(xué)習(xí)，不能有效提高學(xué)習(xí)效率，整個教學(xué)環(huán)節(jié)無變化，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感與厭煩感。其二，老師的教學(xué)內(nèi)容有較大的局限性。老師對聽力方面的教學(xué)只能始終圍繞與錄音相關(guān)的內(nèi)容，不能夠根據(jù)學(xué)生的不同情況準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。其三，學(xué)習(xí)的時間、地點具有局限性。由于課時要求，可能只有每周固定的幾節(jié)課才能進行英語聽力方面的訓(xùn)練。然而，聽力的培養(yǎng)需要長時間的積累鍛煉，學(xué)生卻只能夠在部分英語課上根據(jù)錄音來鍛煉個人的聽力能力，不利于英語聽力能力的提高。

二、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下聽力教學(xué)模式及其優(yōu)點

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到大學(xué)英語聽力教學(xué)的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更加以學(xué)生為中心，存在較多優(yōu)點。

（1）聽力教學(xué)模式靈活。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下聽力教學(xué)模式更加便于教師因材施教，老師可以根據(jù)學(xué)生不同的聽力水平靈活地選擇聽力資源。此外，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以針對不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)方案，從而提高教學(xué)效果。

（2）聽力學(xué)習(xí)具有自主性。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行聽力練習(xí)，可以根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)的聽力內(nèi)容。此外，學(xué)生能夠自主決定什么時候聽、聽多久，在提高學(xué)習(xí)效率的同時，也能一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）聽力教學(xué)資源豐富。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以從相關(guān)網(wǎng)站上自行下載課程相關(guān)聽力材料，獲取渠道非常豐富。此外，相較于傳統(tǒng)錄音機播放聽力的模式，網(wǎng)絡(luò)資源還可附帶圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解聽力內(nèi)容，提高學(xué)生對聽力訓(xùn)練的興趣。

（4）聽力互動性較強。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下聽力教學(xué)模式包括課程講解以及自主學(xué)習(xí)兩種模式，教師可按照學(xué)生聽力水平將學(xué)生分成不同的小組，給每一組布置不同的聽力訓(xùn)練任務(wù)。這有利于教師及時了解學(xué)生聽力方面的問題，并針對各種問題提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見。

三、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下聽力教學(xué)模式的基本要求

（1）硬件要求。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下聽力教學(xué)模式離不開相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)硬件以及網(wǎng)絡(luò)資源，這要求學(xué)校配置良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及教學(xué)資源。尤其是聽力材料，最好能有原版英文聽力材料，難度由淺入深、由易到難，并能結(jié)合當(dāng)下熱點時政、最新消息，提高學(xué)生對這些聽力材料的興趣，同時培養(yǎng)其良好的文化素養(yǎng)。

（2）軟件要求。學(xué)校需要開發(fā)相關(guān)的教學(xué)評估軟件，不僅能夠讓學(xué)生自學(xué)，而且通過固定的教學(xué)軟件能夠評估學(xué)生英語聽力的學(xué)習(xí)情況、掌握情況，統(tǒng)計學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)練習(xí)聽力的時間以及聽力的材料，評估學(xué)生不同時間段的聽力水平，及時給教師教學(xué)反饋，讓教師了解學(xué)生聽力的進步情況以及所碰到的問題，幫助學(xué)生解決相關(guān)問題。

（3）對教師的要求。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下聽力教學(xué)模式要求教師由原來的單純聽力訓(xùn)練變?yōu)檎n堂指導(dǎo)自學(xué)方法、答疑解惑、組織課堂討論等，幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。

（4）對學(xué)生的要求。網(wǎng)絡(luò)自主聽力教學(xué)模式要求學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識與操作較為了解，能夠獨立完成瀏覽、下載等步驟。此外，學(xué)生也需要了解教師的教學(xué)目標(biāo)，并制訂自己的學(xué)習(xí)計劃，對自己的聽力相關(guān)訓(xùn)練作出明確的安排，定時對自己聽力水平進行評估與反饋，通過不斷總結(jié)促進聽力水平的提高。

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下的聽力教學(xué)模式是一種新的嘗試，運用得當(dāng)不但能夠有效提高學(xué)生的聽力水平，也能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。只有教師和學(xué)生共同努力、相互配合，才能促進大學(xué)英語聽力教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

參考文獻：

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