吳蓓

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)以其靈活、豐富、直觀、形象的優(yōu)點(diǎn)，被廣泛地使用到教學(xué)活動(dòng)中來。多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)工具，使教師的教學(xué)更形象、直觀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更容易理解。但是，過猶不及，由于對(duì)多媒體教學(xué)的過度依賴，同樣也導(dǎo)致了很多問題的出現(xiàn)。

一、多媒體教學(xué)的弊端分析

（一）內(nèi)容繁雜，易失去重點(diǎn)

多媒體教學(xué)背后依托的是宏大的背景資源，互聯(lián)網(wǎng)上面有著大量的教學(xué)資料，包括影像視頻資料、文字音頻、圖像畫面等等。學(xué)生在上課時(shí)，對(duì)課件中的新鮮資料產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且積極地投入到對(duì)課件的了解中去。雖然課堂氛圍不錯(cuò)，但是課件拓展內(nèi)容太多，使得其重心偏離了教材教學(xué)的重點(diǎn)主題，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效果反而因?yàn)閮?nèi)容太多而不好。

如，在進(jìn)行《蜀道難》一課的學(xué)習(xí)中，在課件中可以拓展關(guān)于蜀道的知識(shí)、關(guān)于李白的生平事跡、關(guān)于樂府詩的相關(guān)知識(shí)等等，太多知識(shí)的堆砌，學(xué)生難于全面消化，反而影響了教學(xué)質(zhì)量。

（二）追求創(chuàng)新，失去了傳統(tǒng)

多媒體教學(xué)是一種創(chuàng)新的產(chǎn)物，我國也在推廣這種教學(xué)方式。但是時(shí)下有不少老師在使用多媒體教學(xué)時(shí)是為了追趕潮流，為了使用多媒體而使用多媒體，不顧教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是一種教學(xué)手段，也就是說，在教學(xué)的時(shí)候，要考慮到教學(xué)效果而進(jìn)行選擇。比如說，明明教師親自講解就比較方便易懂，卻一定要用視頻來代替真人講解;明明幾個(gè)字幾個(gè)標(biāo)題板書即可，卻一定要用課件圖文并茂地表現(xiàn)出來，大費(fèi)周章;而且教師制作課件的水平也不盡一致，有時(shí)并不能應(yīng)付課堂中的突發(fā)狀況。沒有理性地對(duì)待多媒體教學(xué)，致使費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻得不到最好的教學(xué)效果。

如，在進(jìn)行古詩詞《醉花陰》的教學(xué)中，著重要理解的是作者其中的感情，注重于感受。使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式就足矣，如果用課件反而不易表示其感情內(nèi)涵。

（三）難度低幼，失去品味

高中語文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。其語文素養(yǎng)的形成，不是教師用課件告訴學(xué)生文章的意義，而是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章自主地閱讀、思考、想象、品味，真正從文章中品味出自己的東西。在圖文并茂的課件中，色彩豐富的圖像與文字，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生刻板的印象，不利于學(xué)生的想象。另外，太過豐富的課件內(nèi)容擾亂了學(xué)生的思緒，讓其無法沉下心來自己進(jìn)行文章的解讀，限制了他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，幾幅圖片并不能夠表現(xiàn)其荷塘在月下的美麗，更需要學(xué)生自己去體會(huì)其中的悠遠(yuǎn)意境。長此以往，語文教學(xué)內(nèi)容低幼化，教師只教授知識(shí)，不引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘能力，只能讓學(xué)生的個(gè)性泯滅，創(chuàng)造能力消失。

（四）評(píng)教壟斷，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)無法施展

多媒體教學(xué)盛行的一個(gè)原因就是在評(píng)教時(shí)過于重視多媒體教學(xué)。甚至在評(píng)課時(shí)，會(huì)把多媒體的應(yīng)用水平作為主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如果沒有使用多媒體，教學(xué)就會(huì)被武斷地認(rèn)為不成功。為了使用多媒體而使用多媒體，過于看重原本多媒體的輔助功能，使主次顛倒，這樣就失去了多媒體在教學(xué)中的意義。

二、在多媒體教學(xué)中要注意的幾個(gè)重心

（一）改變觀念，認(rèn)清教學(xué)目的

文學(xué)是來自于生活，而高于生活的一種存在。也就是說，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生個(gè)人的體驗(yàn)和感悟。在實(shí)際教學(xué)中，有時(shí)文章中所表現(xiàn)出的情感，多媒體不能很直觀地表達(dá)，所以在教學(xué)中更要注意教師與學(xué)生感情的引導(dǎo)。教師在教學(xué)中要注重觀念的更新，重新認(rèn)清教學(xué)目的，把握好教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)清多媒體教學(xué)的定位，科學(xué)有效地進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，把學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在主要位置。

（二）豐富教學(xué)手段，把教學(xué)效果作為標(biāo)準(zhǔn)

多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，同為教學(xué)手段的還有其他各種教學(xué)手段。不能于多媒體教學(xué)而止步。教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行更深層次的實(shí)踐與研究，把其教學(xué)效果作為教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的。要利用教學(xué)手段，而不是被教學(xué)手段所局限。

（三）了解多媒體教學(xué)利弊，合理利用

關(guān)于多媒體教學(xué)方面，許多教師認(rèn)為其是一種極其實(shí)用的能利用到各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)手段。實(shí)際上，多媒體教學(xué)有其好處，同樣也有其弊端。教師要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，對(duì)其客觀地總結(jié)評(píng)價(jià)，從而取長補(bǔ)短，使多媒體教學(xué)在高中語文的教學(xué)中綻放光彩。

（四）返璞歸真，給學(xué)生更多細(xì)品語文的機(jī)會(huì)

語文終歸是一種培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)，更注意感情的體驗(yàn)與感受、文字的運(yùn)用與靈性。所以，在教學(xué)中，教師要更注重引導(dǎo)學(xué)生的語文體驗(yàn)，用更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀、分析，通過教師對(duì)文章感情的迸發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的感悟。這有利于學(xué)生學(xué)會(huì)品味文章的真諦，理解語文的美與靈魂。

多媒體的廣泛利用有其優(yōu)點(diǎn)，也必有其缺點(diǎn)。教師在多媒體教學(xué)時(shí)，要注意取長補(bǔ)短，合理利用。我相信，教師可以呈現(xiàn)出更能引發(fā)學(xué)生感受的語文課堂。

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