李莉

在英語教研組的組織下我們?nèi)w英語老師聽了教研組長老師所上的反意疑問句的復(fù)習(xí)公開課。聽課后，我感觸頗多，恰好本學(xué)期我所教授的內(nèi)容語法點之一。為此，我結(jié)合剛聽過的課，翻閱了一些相關(guān)的資料。在此談?wù)勎覍Ψ匆庖蓡柧涞睦斫狻?/p>

一、反意疑問句的含義及結(jié)構(gòu)

反意疑問句表示提出情況或看法，問對方同不同意。這種問句都由兩部分組成，前一部分用陳述句形式，后一部分是一個付著在前一部分上的簡短問句。一般有兩種形式：一種是陳述部分是肯定式，附加部分用否定式;一種是反之。

反意疑問句可以用yes和no進行回答。

二、幾種特殊的反意疑問句

在初中階段所出現(xiàn)的特殊的反意疑問句有以下幾種：

1.當(dāng)陳述句部分的主謂語是I am...時附加部分應(yīng)用arent I而不是am not I。

2.祈使句后可加上will you或wont you，但這簡短問句和前面的祈使句并無反意關(guān)系，用will you多表“請求”，用wont ?you多表“提醒對方注意”。

3.在Lets...后應(yīng)用shall we。但是在Let us/me...后應(yīng)用will you或wont you.

4.當(dāng)陳述句部分是主語類似everybody，everyone，nobody，no one等時，附加疑問句的主語需用they，但 nobody，on one等作主語，具有否定概念時，附加部分亦可用be.

5.當(dāng)陳述句話部分常有hardly，never，few，little，nowhere，nothing，not，no，no one，nobody，nothing，none，neither等否定詞或半否定詞時，附加疑問句部分的動詞用肯定形式。

6.當(dāng)陳述句部分為there be結(jié)構(gòu)時，附加疑問句中的主語也用there.

7.復(fù)合句的反意疑問的主謂語要視其主要內(nèi)容而定，不能一概說以主句為準(zhǔn)還是以從句為準(zhǔn)。

三、反意疑問句的類型

在初中英語教學(xué)中教師認(rèn)為反意疑問句的教學(xué)效果差，學(xué)生感到難學(xué)， 難以掌握一些特殊結(jié)構(gòu)的反意疑問句， 以我從事教學(xué)的點滴認(rèn)為在教學(xué)反意疑問句時，應(yīng)分類講解，把各種形式的反意疑問句展示給學(xué)生，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，并歸納總結(jié)、巧記。

如，陳述部分的謂語——疑問部分

I m——arent I

No，nothing，nobody，never，few，hardly，little等否定含義的詞——肯定含義。

指示代詞或不定代詞everything，that，nothing，this——主語用it。

并列復(fù)合句——謂語根據(jù)鄰近從句的謂語而定。

定語從句、賓語從句的主從復(fù)合句——謂語根據(jù)鄰近從句的謂語而定。

主從復(fù)合句——根據(jù)主句的謂語而定。

Everybody，anyone，somebody，nobody，no one——復(fù)數(shù)they，單數(shù)he等。

在我的任教生涯中，歷年中考雖然對反意疑問句這一語法考查的很少，但我們每位教師不能忽視此語法教學(xué)，應(yīng)多動腦巧教，學(xué)生巧學(xué)。