茆小兵

摘 要：物理是中考當(dāng)中的一個(gè)重要科目，同時(shí)也是難點(diǎn)，深?yuàn)W難懂的知識(shí)以及復(fù)雜的邏輯，對(duì)于學(xué)生解決問(wèn)題的能力具有較高的要求，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，教師在進(jìn)行初中物理知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)上，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及模式，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提高應(yīng)用能力，是新時(shí)期對(duì)初中物理教師的要求。本文重點(diǎn)研究了初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解決能力。

關(guān)鍵詞：初中物理 復(fù)習(xí)教學(xué) 問(wèn)題解決能力

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0125-01

在新課程改革不斷深入的背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在一定程度上發(fā)生了變化，教學(xué)過(guò)程中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而不是單純的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，在這種情況下，我國(guó)初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)模式及方法，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的內(nèi)容。初中物理知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)于幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)物理思維具有重要作用，能夠幫助學(xué)生在中考中取得更好的成績(jī)。因此現(xiàn)階段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的復(fù)習(xí)手段進(jìn)行詳細(xì)的探討具有重要意義。

1 解決問(wèn)題能力的含義

問(wèn)題解決指的是教師在開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)用制定好的教學(xué)目標(biāo)，采取一定的教學(xué)情境，在相關(guān)技能基礎(chǔ)上有效的解決教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。這一教學(xué)方法更加注重過(guò)程以及最終達(dá)到的效果。首選，采用問(wèn)題解決法進(jìn)行教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在一定的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上，失去目標(biāo)的教學(xué)將導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)失去意義；其次，該教學(xué)方法在使用過(guò)程中要求學(xué)生充分運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，進(jìn)行重新加工和利用，最終尋找到最佳解決方案。在解決問(wèn)題的整個(gè)流程當(dāng)中，學(xué)生能夠獲得一定的新知識(shí)及解題思路。在初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力，就是幫助學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行探索，將原有知識(shí)進(jìn)行重組的基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建物理思維，從而能夠輕松面對(duì)多種物理問(wèn)題[1]。

2 初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)策略

2.1夯實(shí)基礎(chǔ)

初中物理教師在進(jìn)行物理知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程，將教學(xué)目標(biāo)確立為對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)上，在積極引導(dǎo)下幫助學(xué)生有效樹立核心知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，幫助其在不斷的思考中形成自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和物力思維。在以往進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的理解及掌握程度存在深度不夠、理解偏差等問(wèn)題，這些都需要在復(fù)習(xí)中進(jìn)行彌補(bǔ)，鞏固和強(qiáng)化物理知識(shí)中的難點(diǎn)更為關(guān)鍵。物力知識(shí)基礎(chǔ)是否扎實(shí)是學(xué)生在遇到問(wèn)題能否靈活運(yùn)用的關(guān)鍵，也只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的掌握，學(xué)生才能夠得到問(wèn)題解決能力的提高。然而夯實(shí)基礎(chǔ)的工作應(yīng)當(dāng)建立在教師充分了解學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)之上，教學(xué)開始之前，可以通過(guò)提問(wèn)或調(diào)查問(wèn)卷的方式來(lái)向?qū)W生了解詳細(xì)情況，促使復(fù)習(xí)教學(xué)能夠更加有重點(diǎn)地進(jìn)行，提高復(fù)習(xí)效率[2]。

例如，在進(jìn)行機(jī)械效率與功率知識(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)分析該知識(shí)點(diǎn)中的相關(guān)概念，對(duì)于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)具有重要意義。物理量做工的速度能夠表示功率的大小，功的大小可以以單位時(shí)間內(nèi)達(dá)到的程度為說(shuō)明，描述機(jī)械性能的好壞可以用機(jī)械效率來(lái)表示。因此，該性能的概念可以為在總體產(chǎn)生的功率中有用功的比例。不含有單位的百分?jǐn)?shù)就是機(jī)械效率，同時(shí)物理書中給出了P=W/t這一公式，代表單位是瓦特的功率公式。從這一系列重要的概念當(dāng)中，很容易給學(xué)生造成理解上的混淆，然而中考當(dāng)中對(duì)這部分內(nèi)容的考察是很常見的，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)能夠抓住這部分知識(shí)的重點(diǎn)，并在充分了解學(xué)生掌握程度的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行，對(duì)學(xué)生理解上的偏差進(jìn)行糾正，對(duì)遺漏的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)，從而幫助學(xué)生切實(shí)完全掌握這部分知識(shí)內(nèi)容。

2.2深化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

在初中物理知識(shí)當(dāng)中，有相當(dāng)一部分比例是物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，應(yīng)充分運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，尤其是應(yīng)用初中學(xué)生生活中能夠接觸到的方面及主題來(lái)開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，符合初中生的認(rèn)知能力，還有助于學(xué)生感受到物理知識(shí)在生活中的重要性，從而更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，有助于學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，能夠在過(guò)程中開動(dòng)腦筋思考解決問(wèn)題的方法，有助于極大地提高學(xué)生問(wèn)題解決的能力。并且，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用更為有趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分開發(fā)學(xué)生的思維。實(shí)驗(yàn)的目的就是檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)成果以及問(wèn)題解決能力提升的效果。

例如，在進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化與傳輸知識(shí)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生日常生活中的家庭用電息息相關(guān)，教師可以采用現(xiàn)實(shí)模擬的方式，架設(shè)構(gòu)建某一發(fā)電廠，導(dǎo)線的兩頭連接銅片和鋅片，將其深入稀硫酸內(nèi)，就能夠構(gòu)建一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示電池，對(duì)化學(xué)能向電能的轉(zhuǎn)化進(jìn)行考察，將電池同燈泡以導(dǎo)線連接，就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)能量傳輸?shù)目疾靃3]。

3 結(jié)語(yǔ)

初中物理復(fù)習(xí)對(duì)于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力具有重要作用，教師在教學(xué)過(guò)程中只有選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式及方法才能夠達(dá)到事半功倍的效果。扎實(shí)的物理知識(shí)是學(xué)生靈活運(yùn)用其進(jìn)行問(wèn)題解決的基礎(chǔ)，以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂文軼.初中物理探究教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、增強(qiáng)提問(wèn)能力的實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2005.

[2]阮英歌.在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力的實(shí)驗(yàn)研究[D].首都師范大學(xué)，2008.

[3]錢秀.初中物理教學(xué)中利用STS教育模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究[D].蘇州大學(xué)，2009.