潘菲

摘 要：為了更好地適應(yīng)和配合新課改要求，初中的教材也發(fā)生了較大的變化，改革與創(chuàng)新的連接一直是教育的重點(diǎn)話題，如何在新的教材下，尋找科學(xué)的、配套的教學(xué)方法，一直是我們老師追求目標(biāo)。初中語(yǔ)文教材的改動(dòng)是非常鮮明的，那么如何尋找和利用合適的教學(xué)方法對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行良好的教育呢？本文將對(duì)初中語(yǔ)文新教材教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 新教材 教學(xué)方法 分析

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0064-01

1 現(xiàn)行初中語(yǔ)文新教材特點(diǎn)

1.1注重基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生打造堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)

新教材對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有了新的要求，其主要表現(xiàn)在作文水平的提高上。在初中作文的寫作方面，文章的寫作不是語(yǔ)文專業(yè)的人的專利，應(yīng)該每一個(gè)中國(guó)人都有一定的作文水平，在科技的高速發(fā)展中，這一點(diǎn)也逐漸被人們忽視，因此，在初中語(yǔ)文的新教材中，也做到了與時(shí)俱進(jìn)，在每一個(gè)單元的最后都有作文課的要求。

1.2強(qiáng)化閱讀量，進(jìn)一步體會(huì)文章思想

閱讀是一個(gè)人進(jìn)步的重要手段，在這個(gè)知識(shí)更新速度超前的時(shí)代，不管文化水平如何，閱讀的技能就行我們講話的技能一樣，是生存下來(lái)的重要技能，不會(huì)閱讀的人就是二十一世紀(jì)的文盲[2]。因此，新的語(yǔ)文課本對(duì)學(xué)生的閱讀也提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)和要求學(xué)生對(duì)文章的熟悉度要達(dá)到一定的水平，要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行多次的閱讀甚至背誦。在此基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)文言文的掌握以及古詩(shī)文的掌握，并降低文章的難度，一定程度上感知文章的中心思想，積累和培養(yǎng)良好的預(yù)感。

1.3課文難度降低，適應(yīng)學(xué)生的心理水平

初中學(xué)生作為一個(gè)新的群體有其特定時(shí)代的具體特性，他們的心里更是與往屆的學(xué)生有很大的差別，因此老一套的教學(xué)方法不再完全適用于他們。我們的老師和學(xué)校需要抓住這一代人的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。在這一點(diǎn)上，新教材也得到了很好的體現(xiàn)。新版教材和老教材相比，仍是6個(gè)單元，30篇課文，但其中10篇進(jìn)行了調(diào)整。

這10篇課文并不都是新增加的，有的是以前老的課本中有的，后來(lái)取消了，這次又把它收錄進(jìn)來(lái)。比如魏巍的《我的老師》，主要原因是這篇課文文體規(guī)范性比較強(qiáng)，適合教學(xué)。另外有一些課文僅是調(diào)整了教學(xué)的時(shí)間，比如流沙河的《理想》、瑪麗·居里的《我的信念》，其實(shí)是調(diào)到了初一下學(xué)期課本里[3]。做這樣的調(diào)整，主要考慮孩子才從小學(xué)進(jìn)入初中，過早面對(duì)人生的大話題并不太合適，調(diào)到下學(xué)期后更符合孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)。

其他新增加的課文，總體上更生動(dòng)一些，難度也降低。比如，魯迅的《風(fēng)箏》被刪出新版教材，這篇文章成年人讀起來(lái)都有一定難度，更何況初一的學(xué)生；新?lián)Q進(jìn)的史鐵生的《秋天的懷念》，就淺顯易懂得多。

1.4注重主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是被動(dòng)的接受，學(xué)生學(xué)得太死板，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神。新的課改要求學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，活躍課堂氣氛，能夠有帶動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識(shí)，提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，新教材注重營(yíng)造討論性學(xué)習(xí)、開放性學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的選擇和空間讓他們展示自己的想法。

2 新教材的新教學(xué)方法分析

2.1充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體教學(xué)，開展風(fēng)格多樣的教學(xué)方法

完善教學(xué)設(shè)備，為老師和學(xué)生創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)條件?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)施包括很多諸如投影設(shè)備等比較昂貴的設(shè)備，學(xué)校需要在這方面加大資金投入，保證學(xué)校的硬件設(shè)施完備，這是信息技術(shù)與教學(xué)課程整合的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育系統(tǒng)中的運(yùn)用，給老師帶來(lái)了新的要求，老師應(yīng)該具備一定的信息技術(shù)能力，不能將過多的時(shí)間花在課件的華麗上，更重要的是提高教學(xué)質(zhì)量，明確教學(xué)目的。

2.2注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進(jìn)行開放式教學(xué)

開放式教學(xué)并不意味著寬松的學(xué)習(xí)要求和散漫的學(xué)習(xí)氛圍，而是在傳統(tǒng)的教學(xué)的嚴(yán)格要求之上，改變課堂的主體和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，努力營(yíng)造討論式、開放式的教學(xué)課堂，將課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，給予更大的開放空間讓他們展示自己和發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。

2.3注重閱讀量積累，培養(yǎng)良好的學(xué)科興趣

加強(qiáng)教育局、教育者、學(xué)生這三個(gè)主要環(huán)節(jié)的連接和交流，尋找更加適合學(xué)生的閱讀量的安排，使語(yǔ)文課本更加科學(xué)、有趣。注重課外閱讀的質(zhì)量與數(shù)量，這里重點(diǎn)是學(xué)生在家的課外閱讀，家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)格把控學(xué)生的閱讀書籍的質(zhì)量，并與老師達(dá)成一致的意見，為學(xué)生安排一定的閱讀任務(wù)，但是，這里的把控需要指的是合適的控制，在閱讀時(shí)應(yīng)該多遵循學(xué)生的興趣愛好，但不利于學(xué)生身心健康的書籍家長(zhǎng)一定不可讓步。

2.5強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造課堂新氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量

主動(dòng)學(xué)習(xí)是教育質(zhì)量的關(guān)鍵，他在照顧到學(xué)生的快樂健康學(xué)習(xí)權(quán)利的同時(shí)還無(wú)形中提高了學(xué)習(xí)效率，初中時(shí)一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，因此，老師應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造活躍的課堂氣氛，創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，在生活中也應(yīng)該配合家長(zhǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的這方面的能力，因?yàn)榻逃仨毨蠋熀图议L(zhǎng)的配合。

3 結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)人的能力的培養(yǎng)問題，同時(shí)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，語(yǔ)文作為我們的語(yǔ)言學(xué)科，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)和傳統(tǒng)文化瑰寶，因此，初中語(yǔ)文新教材的教學(xué)是一個(gè)文化傳承的問題。同時(shí)，他還關(guān)系到中國(guó)后備人才的培養(yǎng)，語(yǔ)文是我們將來(lái)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)人才必須學(xué)好的學(xué)科，因此，在新課改的推動(dòng)下，我們刻不容緩，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師這三個(gè)方面應(yīng)該加強(qiáng)連接，互相緊密配合，積極尋找更加合適的更加科學(xué)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]武智群.淺談?wù)Z文新教材對(duì)課程資源的開發(fā)和利用[J].基礎(chǔ)教育研究，2004（Z1）.

[2]胡建華，鮑嘗君.用好高中語(yǔ)文新教材 提高學(xué)生的思維品質(zhì)[J].教育實(shí)踐與研究（中學(xué)版），2007（02）.

[3]王建國(guó).初中語(yǔ)文新教材使用的教學(xué)體會(huì)[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊（理論研究），2012（04）.