蒲艷春

摘 要：本文通過(guò)分析大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀，指出目前視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了改善視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的幾點(diǎn)建議，以期達(dá)到強(qiáng)化視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 視聽(tīng)說(shuō)教學(xué) 建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0009-02

1 引言

視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)根據(jù)其授課對(duì)象不同可以分為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。當(dāng)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的對(duì)象是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生時(shí)，就被稱(chēng)之為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；當(dāng)其教學(xué)對(duì)象是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生時(shí)，就被稱(chēng)為大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。本文將首先分析大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的存在的問(wèn)題，然后提出改善視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的幾點(diǎn)建議，以期對(duì)提高視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

2 大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀

教育部辦公廳在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（2007）中明確指出，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)。從課程要求可以看出，教育部把聽(tīng)說(shuō)能力擺在英語(yǔ)綜合能力的首位，聽(tīng)說(shuō)能力的好壞直接決定了學(xué)生能否用英語(yǔ)交流，能夠成功地完成交際。在英語(yǔ)四六級(jí)考試中，聽(tīng)力所占比重（35%）一直是最高的，聽(tīng)說(shuō)能力的重要性可見(jiàn)一斑。但是，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)效果卻一直未有顯著提高，聽(tīng)說(shuō)能力仍然是困擾大學(xué)生最大的問(wèn)題。

視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果不佳的原因主要有以下幾個(gè)方面的原因：教師為中心的課堂中未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；教學(xué)設(shè)備陳舊，無(wú)法開(kāi)展多維立體的教學(xué)；教材陳舊，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；授課方式傳統(tǒng)，形式不夠靈活多樣；授課過(guò)程中沒(méi)有把聽(tīng)的任務(wù)和說(shuō)的任務(wù)結(jié)合起來(lái)，故而無(wú)法達(dá)到事半功倍的效果。

3 關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

針對(duì)以上視聽(tīng)說(shuō)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面予以改善，從而提高視聽(tīng)說(shuō)課程的授課質(zhì)量。

3.1課堂多媒體教學(xué)與課后網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于提高視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要?！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中明確指出：“應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代化技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。（文軍，朱振國(guó) 2005：32）隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)言輸入已可憑借各種技術(shù)手段在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感知等各種模態(tài)中予以強(qiáng)化，用信息技術(shù)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將成必然。傳統(tǒng)的“一本書(shū)、一張嘴、一塊黑板”將被“全方位、廣視角、多模態(tài)”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)和環(huán)境所替代。（曾慶敏 2011：72）可見(jiàn)多媒體和網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)教學(xué)中將發(fā)揮舉足輕重的作用。

在視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，必須把課堂教學(xué)和課后自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，缺一不可。課堂教學(xué)應(yīng)起到引領(lǐng)作用。教師在課堂上運(yùn)用多媒體手段，可以把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)生更高效地獲取新知。同時(shí)，教師可以用多種音頻、視頻材料來(lái)豐富課堂，這可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，更好的發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

課后網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)也是不可缺少的。想要真正達(dá)到改善聽(tīng)說(shuō)的目標(biāo)，只有課堂教學(xué)是不夠的，必須輔之以課后自主學(xué)習(xí)，才能收到更好的效果。筆者在教授視聽(tīng)說(shuō)的課程的時(shí)候，充分利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，收效極大。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以獲取到各種視聽(tīng)說(shuō)資源，利用課余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。教師也可以上傳各種聽(tīng)力材料，以便學(xué)生使用。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)上傳各種優(yōu)質(zhì)的視聽(tīng)說(shuō)資源到教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師和學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，討論答疑變得更加方便。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)會(huì)自動(dòng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和次數(shù)作出統(tǒng)計(jì)，這對(duì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常有幫助，也可以幫助教師更全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

通過(guò)把課堂多媒體教學(xué)與課后網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都可以發(fā)揮地更好。

3.2固定教材與臨時(shí)教材相結(jié)合

教材陳舊單一、缺乏多樣性是視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)欠佳的另外一個(gè)重要原因。用好教材是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把固定教材和臨時(shí)教材結(jié)合起來(lái)。固定教材系統(tǒng)性強(qiáng)，但是時(shí)效性差；而臨時(shí)教材更貼近現(xiàn)實(shí)，時(shí)效性強(qiáng)，但是往往缺乏系統(tǒng)性。教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮固定教材和臨時(shí)教材各自的優(yōu)勢(shì)，合理搭配、互為補(bǔ)充。

精心地選擇固定教材，因?yàn)楣潭ń滩氖且暵?tīng)說(shuō)課堂的核心內(nèi)容。選擇固定教材的時(shí)候要特別注重其應(yīng)用性。盡量選擇應(yīng)用性強(qiáng)的教材，這樣的教材更貼近學(xué)生未來(lái)的需求。教材最好內(nèi)容覆蓋廣泛，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活各個(gè)方面都有涉獵。教材的編寫(xiě)要盡量生動(dòng)活潑，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，臨時(shí)教材對(duì)固定教材起到輔助作用。教師在選擇臨時(shí)教材的時(shí)候要注重其時(shí)效性和生動(dòng)性，其主題要向固定教材靠攏，內(nèi)容與固定教材要有關(guān)聯(lián)，起到對(duì)固定教材的補(bǔ)充作用。對(duì)于視聽(tīng)說(shuō)課程的臨時(shí)教材大多都是從網(wǎng)絡(luò)上下載的各種視頻和音頻資料，比如VOA， BBC， CNN等。選擇臨時(shí)教材的時(shí)候也要注意長(zhǎng)度和難度適中，綜合考慮學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)效果。

3.3精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合

在教授視聽(tīng)說(shuō)的過(guò)程中，教師應(yīng)該做到精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合，合理安排好精聽(tīng)和泛聽(tīng)的比例，這對(duì)提高教學(xué)效果也有幫助。

精聽(tīng)的主要目的是讓學(xué)生能夠精確地辨音，更好的抓住聽(tīng)力材料中的細(xì)節(jié)，這一練習(xí)對(duì)于初級(jí)階段的學(xué)生特別重要。訓(xùn)練精聽(tīng)最好的方法就是聽(tīng)抄練習(xí)。聽(tīng)抄練習(xí)的步驟如下：學(xué)生首先將需要精聽(tīng)的段落聽(tīng)一至三遍，基本掌握段落的大意，；然后開(kāi)始聽(tīng)抄記錄聽(tīng)力段落里面的每一句話，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能放過(guò)；聽(tīng)抄結(jié)束之后，把自己記錄的內(nèi)容與聽(tīng)力段落的文字材料作對(duì)比，核實(shí)聽(tīng)抄過(guò)程中未能辨識(shí)出的音節(jié)和單詞，重點(diǎn)掌握；最后再將聽(tīng)力段落從頭至尾聽(tīng)一遍，檢查自己是否能夠清楚地辨識(shí)段落中的每一個(gè)句子、單詞和音節(jié)。

精聽(tīng)選取的材料要視學(xué)生的水平不同而定。筆者在教授大學(xué)視聽(tīng)說(shuō)的過(guò)程中，非常注重學(xué)生的精聽(tīng)訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)不同，分別選用新概念英語(yǔ)2、3、4冊(cè)來(lái)做聽(tīng)抄訓(xùn)練，收到了較好的效果。筆者要求學(xué)生先拿新概念英語(yǔ)文章做聽(tīng)抄，聽(tīng)抄結(jié)束后再把課文內(nèi)容用英語(yǔ)復(fù)述出來(lái)。精聽(tīng)會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，因此主要安排學(xué)生在課外時(shí)間完成。課上教師安排精聽(tīng)任務(wù)，教授方法和技巧，布置精聽(tīng)段落，然后在下次上課的時(shí)候核查、講評(píng)聽(tīng)抄的作業(yè)。

泛聽(tīng)訓(xùn)練也非常重要，主要訓(xùn)練學(xué)生抓主旨大意的能力。泛聽(tīng)訓(xùn)練一般要求學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記，主要記錄關(guān)鍵詞。泛聽(tīng)之前，教師可以設(shè)計(jì)幾種聽(tīng)力題目，比如簡(jiǎn)答、選擇、填空等題目，這些都可以訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵點(diǎn)的能力。或者找一些VOA，BBC的新聞，3-5分鐘即可，讓學(xué)生視聽(tīng)之后說(shuō)出新聞的大意。課堂上的臨時(shí)教材都可用作泛聽(tīng)之用。一般高年級(jí)的課堂上主要以泛聽(tīng)為主，精聽(tīng)為輔。將精聽(tīng)和泛聽(tīng)合理地結(jié)合起來(lái)，聽(tīng)力教學(xué)就可以收到更好的效果。

3.4聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)一體化訓(xùn)練

在以往的教學(xué)中，聽(tīng)力課堂和口語(yǔ)課堂經(jīng)常是分別進(jìn)行的，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)資源，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)本來(lái)就是不分家的。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)結(jié)合起來(lái)，有聽(tīng)有說(shuō)、邊聽(tīng)邊說(shuō)，這樣可以收到事半功倍的效果。在視聽(tīng)說(shuō)課堂上，聽(tīng)說(shuō)的時(shí)間分配一般為4∶1或

3∶1。課堂上可以先進(jìn)行視聽(tīng)練習(xí)，然后根據(jù)視聽(tīng)的材料來(lái)設(shè)計(jì)口語(yǔ)的訓(xùn)練題目。在經(jīng)過(guò)聽(tīng)力的訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)當(dāng)前的題目已經(jīng)熟悉，這樣比較有利于增加他們的口語(yǔ)表達(dá)素材，降低口語(yǔ)訓(xùn)練的難度。

口語(yǔ)訓(xùn)練形式多種多樣，比如，模音、跟讀、復(fù)述、問(wèn)答、配音、辯論、對(duì)話、采訪、討論等，教師應(yīng)該充分利用各種形式進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，可以采用小組合作的方式，以便開(kāi)展各種形式的訓(xùn)練活動(dòng)，提高課堂的趣味性和靈活度，從而達(dá)到更好的口語(yǔ)訓(xùn)練目的。

4 結(jié)語(yǔ)

試聽(tīng)說(shuō)課程是英語(yǔ)課堂中重要的組成部分，但也是最薄弱的環(huán)節(jié)之一。這就要求教師認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分利用各種條件，切實(shí)提高視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)質(zhì)量。在全球化進(jìn)程日趨加速的今天，英語(yǔ)的重要性不言而喻。只有不斷改革教學(xué)方法，把與時(shí)俱進(jìn)的理念融匯到教學(xué)中去，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的人才。

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