王彩蓮

摘 要：童話是富有幻想性、趣味性的文學(xué)體裁，主要面向兒童。站在小學(xué)生的角度上考慮，童話具有濃厚幻想色彩，更能夠吸引小學(xué)生去傾聽、了解， 激發(fā)小學(xué)生的興趣，教師課堂效果能更完美地發(fā)揮出來。童話是小學(xué)語文課程的重要組成部分，對小學(xué)生來說，他們的理解能力稍弱，比起評論性和應(yīng)用性文章來說，童話教學(xué)更容易被小學(xué)生所接受。本文分析了小學(xué)語文中的童話教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)的意義以及以后學(xué)習(xí)、生活上的幫助，并提出教學(xué)建議和意見，希望對小學(xué)語文童話教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 童話 意義

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0186-01

童話是一種針對兒童的文學(xué)體裁，利用其特有的夸張、想象，去塑造故事中人物的形象，反映社會、生活及人物特點(diǎn)。童話語言通俗易懂，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易。在語文教材中，童話所占比例較大，主要是因為童話的童趣，能更好地幫助學(xué)生閱讀，以此達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生思想健康成長的效果。童話課堂對學(xué)生的意義是表現(xiàn)在多方面的，本文就此來進(jìn)行探討。

1 讓童話故事培養(yǎng)學(xué)生的情感觀

童話，就是傳遞愛與情感的最好載體。童話是兒童的世界。童話是天上的最閃亮的星，照亮了孩子前進(jìn)的道路；童話是知心姐姐，分享孩子成長路上的歡樂與痛苦。課堂上，教師可以利用童話故事，告訴學(xué)生，什么是對什么是錯，要如何分清，對于理解童話中的情感表達(dá)，也要學(xué)會理解。例如：《世界多美呀》的教學(xué)中，可以借由小雞剛出生，對世界的一切都感到好奇，發(fā)現(xiàn)世界的美麗進(jìn)行新課導(dǎo)入——小雞在蛋殼中醒來時，發(fā)現(xiàn)整個世界都是黃色的，后來等到它破殼而出，發(fā)現(xiàn)天空原來是藍(lán)湛湛的，樹木原來是綠茵茵的，它贊嘆道：世界多美呀！對《世界多美呀》這篇故事，了解到小雞對世界顏色改變的原因，主要是因為在蛋殼時，以為蛋殼就是世界，直到它破殼而出，才發(fā)現(xiàn)世界原本這么的美。又如，在《蝸牛的獎杯》中，主要講的是善飛的蝸牛獲得了飛行比賽冠軍后，自我陶醉、不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。通過童話故事，由小雞到學(xué)生自己，告訴學(xué)生，世界是美好的，但是要由你自己去看，自己去了解體會，世感慨世界美麗的同時，也要認(rèn)清事物的本質(zhì)，適時的情感的表達(dá)；而對蝸牛的結(jié)局，學(xué)生要從中了解到什么是對什么是錯，要做對的事，避免錯誤的事情發(fā)生，最后傷害了自己。

2 讓童話故事培養(yǎng)學(xué)生的思維

如果說培養(yǎng)的認(rèn)知，是語文教育的基礎(chǔ)，那學(xué)生思維的培養(yǎng)，則是對學(xué)生培養(yǎng)的進(jìn)一步升華。很多學(xué)生在面對一些較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)時，常常會感到手足無措，不知從什么地方下手，這就是思維不夠開放，對問題沒有一個系統(tǒng)的認(rèn)知。有了開放思維后，學(xué)生面對問題，就可以站在不同的角度上思考，同時還鍛煉了自己的能力。例如：教學(xué)《烏鴉喝水》時，故事的篇幅比較短小，教師可以讓學(xué)生自己閱讀了解，通過閱讀，學(xué)生可以知道烏鴉的方式，它的嘴巴寬大，但是瓶口窄小，為了能夠喝到水，烏鴉很聰明地把石子扔進(jìn)瓶子內(nèi)，是水升上來，這樣，即使是嘴大，也可以喝到水了。教師在對這篇童話故事中，可以交給學(xué)生兩點(diǎn)：第一，烏鴉在發(fā)現(xiàn)瓶子里有水它卻喝不到時，它并沒有沮喪飛走，依舊停留在那，想辦法喝水；第二，烏鴉用石子扔入瓶子內(nèi)的辦法使水升上來，最終喝到了水。學(xué)完這篇童話故事，學(xué)生要學(xué)會思維的轉(zhuǎn)換，在學(xué)習(xí)書本上固有的知識后，也要開拓思維，了解更深刻的知識。

3 讓童話故事培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)就是最主要的事情，過去有一句話是這樣說的：學(xué)習(xí)靠自覺，說的就是學(xué)習(xí)的自主性。由此可見，學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)是多么的重要。相比于硬性的灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性怎么好，對學(xué)生而言有什么益處，硬性要求他們怎么學(xué)習(xí)，不如利用童話故事中的道理，直接讓學(xué)生們自己體會，也許效果會更佳。例如，《小鷹學(xué)飛》一文，老鷹認(rèn)為小鷹已經(jīng)長大，于是就帶著小鷹走到懸崖邊，希望小鷹以后能自由飛翔，而小鷹卻站在懸崖邊一動都不敢動，更別說展開翅膀去飛翔了，老鷹知道小鷹其實是會飛的，只是它害怕，長時間的喂養(yǎng)，從未展開的翅膀，都是阻礙小鷹鼓起翅膀飛翔的因素。但是，當(dāng)老鷹把小鷹推向懸崖下時，小鷹在那一瞬間，求生的本能使它展開了翅膀，飛上了懸崖邊，在空中盤旋。又如，《螞蟻和蟈蟈》一文中，講的是螞蟻辛勤勞動，能夠安然過冬，而蟈蟈由于懶惰，冬天過的又冷又餓，再也神氣不起來了。這《小鷹起飛》篇童話故事來說，小學(xué)生也好比小鷹，不是不會學(xué)習(xí)，只是需要旁人去提醒，引導(dǎo)；而就《螞蟻和蟈蟈》一文，也告誡我們，只有辛勤勞動，付出了，才有收獲。童話故事就很好地達(dá)到了這個功能，簡單的內(nèi)容，淺顯易懂的道理，學(xué)生既能理解課文，也能明白其中的內(nèi)涵。

4 讓童話故事促進(jìn)團(tuán)結(jié)互助學(xué)習(xí)

團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。教師可以將學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，有什么不懂的地方，學(xué)生之間可以互相幫助，把自己的想法和理解說給同學(xué)聽，在互相討論的過程中，形成知識，并加以掌握。例如：在針對《小河與小草》這一文中，小河感謝小草，緊緊的抱住泥土，不然，小河早就渾濁不堪了；小草也感謝小河，正是因為它的滋潤，小草才得以長得如此健壯。對這篇文章的學(xué)習(xí)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，兩個學(xué)生分飾小草和小河，進(jìn)行對對話，這樣做的目的，就是為了讓學(xué)生能夠親身體驗，感受小草和小河之間的互幫互助，共同獲益。不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠讓學(xué)生通過對故事的學(xué)習(xí)，真正理解其中的含義，形成自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，童話故事的教學(xué)，相較與其它文章類型的教學(xué)，是更為簡單個有趣的。童話富有的幻想、夸張色彩，能吸引學(xué)生的注意力；象征、擬人的表現(xiàn)手法去塑造形象，也適宜小學(xué)生去閱讀。對于小學(xué)語文來說，童話故事占有較大的比例，無論是在課堂教學(xué)中，還是學(xué)生的成長過程中，都不能離開童話故事，西方有一句話說：“人類永遠(yuǎn)也不能抵達(dá)的天堂之境，就是孩子的夢?！焙⒆拥膲簦銇碓从谕捁适?。可見童話故事對孩子的影響是多么的大，小學(xué)語文的童話教學(xué)就應(yīng)該抓住童話的特點(diǎn)，以生動的講述、美麗的圖片展示、真實還原童話內(nèi)容，利用童話，幫助孩子在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)知識，在生活中，逐漸完善自我。

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