孫志賢

摘要：音樂文化是大學(xué)音樂教學(xué)中不容忽視的一個部分，同時它也是提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)的一個非常重要的方面，但是在當(dāng)前高校音樂教學(xué)的過程中，音樂文化課程在數(shù)量方面和質(zhì)量方面都無法很好地滿足其自身的發(fā)展要求，在這樣的情況下，我們一定要對其予以積極的調(diào)整，只有這樣，才能更好地提升大學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。本文主要分析了音樂文化在大學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：民族音樂文化 高校 音樂教育

在我國音樂教育的過程中，文化是非常重要的一個組成部分，但是當(dāng)今的音樂教育，尤其是大學(xué)的音樂教育當(dāng)中，音樂文化的教育一直得不到應(yīng)有的重視，在教學(xué)的過程中相對比較重視音樂技能的培養(yǎng)，而不重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這對學(xué)生日后的發(fā)展是十分不利的，因此我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想，加大音樂文化教學(xué)的力度。

一、音樂文化在高校音樂教育中的實(shí)踐

（一）民族音樂文化教育實(shí)踐的現(xiàn)狀與效果

我國的普通高等院校教學(xué)體系還在不斷發(fā)展，藝術(shù)教育也在不斷進(jìn)步，但是在社會不斷發(fā)展的情況下，對藝術(shù)教育的要求也越來越高，在這樣的情況下，必須要采取有效的措施不斷地提升學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)。

當(dāng)前很多的高校在音樂教學(xué)的過程中都開設(shè)了公開課，在課程當(dāng)中也融入了一些音樂文化方面的內(nèi)容，很多高校在發(fā)展的過程中也開設(shè)了《大學(xué)音樂欣賞課》等公開的課程，這種課程在教學(xué)過程中實(shí)際上是沒有范圍的限制的，還有一些高校在教學(xué)的過程中也開設(shè)了一些音樂文化的選修課，對音樂文化感興趣的學(xué)生可以加入到這些課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，但是當(dāng)前的狀況是一些音樂基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生聽不懂，而音樂素養(yǎng)較高的學(xué)生又不愿意聽。另一方面，從數(shù)量上來看，關(guān)于音樂文化方面的課程還處在相對較少的狀態(tài)，所以課程開展的效果也不是十分的理想。

（二）音樂文化教育實(shí)踐中存在的問題

在高校進(jìn)行音樂文化教育的過程中還存在著非常明顯的不足。一個是我國很多高?，F(xiàn)有的音樂課程當(dāng)中對西洋音樂的解讀比較重視，同時還比較重視樂理，而對音樂文化處于相對較為忽視的狀態(tài)，在這樣的情況下在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生自然也就聽不到關(guān)于音樂文化方面的內(nèi)容。另一個是對于那些平時對音樂文化不是十分了解的學(xué)生而言，依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則讓學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情。除此之外，高校在音樂文化教學(xué)的過程中不能提供充足的師資支持，教材和教具無法滿足教學(xué)的實(shí)際需要，所以在這樣的情況下，我國高校的音樂文化教育質(zhì)量一直都得不到顯著的提升。

二、音樂文化在高校音樂教育中的創(chuàng)新

（一）將多種音樂文化引入音樂教育之中，合理安排課程

不同的音樂體裁在形式、作品等方面都是不同的，在音樂文化教學(xué)的過程中可以選擇的教學(xué)內(nèi)容也是多種多樣的，這樣一來教學(xué)資源就得到了極大地豐富。高校在音樂教學(xué)的過程中加入音樂文化的教育，首先要做到的一點(diǎn)就是要對課程予以科學(xué)合理的配置和安排。在課程設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該將樂理的教學(xué)和音樂文化的教學(xué)當(dāng)成兩個獨(dú)立的個體，讓學(xué)生有一定的選擇空間，可以根據(jù)自己的興趣去學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，在公開課的教學(xué)中，學(xué)校也要對資源進(jìn)行合理的利用，增加音樂文化教學(xué)在音樂教學(xué)當(dāng)中所占的比例，讓學(xué)生在掌握一些樂理知識的同時，對音樂文化也能有自己獨(dú)到的見解。如果在課程設(shè)置的過程中發(fā)現(xiàn)所設(shè)的內(nèi)容確實(shí)存在著一些難度，那么在當(dāng)前的課程設(shè)置方面要做出一些合理的調(diào)整。

（二）拓展音樂課教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于民族音樂的興趣

當(dāng)今的大學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中對音樂本身就不是十分感興趣，對音樂文化這一平時不經(jīng)常接觸的領(lǐng)域可能會充滿好奇，如果教師在教學(xué)的過程中采取了不正確的教學(xué)方式，教學(xué)工作的正常開展將受到不利的影響，所以音樂文化課程教學(xué)的過程中一定要吸取以往的一些經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)的方式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

對大學(xué)生而言，獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)過程中的一個非常重要的內(nèi)容，在實(shí)際的工作中應(yīng)該采用研究型學(xué)習(xí)的方式或者是任務(wù)型學(xué)習(xí)的形式。這樣一來，一方面充分滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，同時課程的形式也更加靈活，任務(wù)法學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢是學(xué)生可以在這一過程中進(jìn)行多種多樣的活動，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情有著十分積極的作用。比如：可以在音樂課堂當(dāng)中設(shè)置小型的研討會，讓學(xué)生自己講述自身對音樂文化的理解，從而讓更多的思想碰撞出燦爛的火花。學(xué)生對這一課程的熱愛程度也會明顯有所提升。

（三）讓音樂教育走出課堂，用良好的音樂文化氛圍影響學(xué)生

音樂文化實(shí)際上是無處不在的。在我國，民族音樂文化就是一個非常重要的音樂文化形式，同時我國是一個多民族的國家，不同地區(qū)在音樂文化形式上也有著十分顯著的差異，對大學(xué)音樂教育而言，它也是音樂文化教育當(dāng)中不可或缺的一項(xiàng)資源，它能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。

在音樂教學(xué)的過程中，一定要充分的讓音樂走出課堂，讓學(xué)生真正的感受到音樂文化新的魅力。比如：聽音樂會或者是看音樂會或者是演奏會的視頻等等，這些方式?jīng)]有現(xiàn)場感，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握不到要點(diǎn)。因此，我國的大學(xué)音樂教育中，逐漸推行讓音樂走出課堂這一教學(xué)思想，可以參加一些講座也可以帶著學(xué)生走出課堂，去感受真實(shí)表演的魅力，也可以將其轉(zhuǎn)變成一種項(xiàng)目式的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂感受到樂趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂文化的積極性。

三、結(jié)語

音樂教育是我國現(xiàn)代高校教育中重要的內(nèi)容，也是大學(xué)生提升自身素質(zhì)的重要手段之一，在現(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中，音樂文化已經(jīng)越來越為教育者所重視，在實(shí)踐中我們也看到了諸多有益的嘗試，雖然在短時間內(nèi)這些實(shí)踐并不一定能夠呈現(xiàn)出很好的效果，然而只要在正確的道路上不斷前行，在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上不斷進(jìn)行思考、求得突破，就一定能夠?qū)⒁魳肺幕膬?yōu)勢與現(xiàn)代高校音樂教學(xué)的需要有機(jī)地結(jié)合起來，將我國高校的音樂教育水平與效果推向一個新的高度。

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