楊平英

摘 要：小學語文教育，是培養(yǎng)學生語言能力的重要教學活動。在低年級語文教學中，關注學生寫話能力的培養(yǎng)，讓學生在寫話學習中體會語文的魅力，有利于學生綜合能力的提升。從低年級小學語文寫話教學現(xiàn)狀著手，重點分析了讓低年級孩子走進寫話樂園的問題，以期找到促進低年級語文寫話教學質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。

關鍵詞：小學語文;低年級;寫話;教學

寫作，是小學語文教學的重要內(nèi)容。寫話，是寫作的雛形，在小學低年級引導學生寫話，有利于小學生寫作能力基礎的夯實。讓小學生根據(jù)自己的想法，寫出自己要表達的內(nèi)容，通過文字去展示自己的內(nèi)心世界，能夠激發(fā)低年級小學生的語文學習興趣，提高小學語文課堂教學效率。

一、創(chuàng)設形象情境，走進寫話樂園

對于小學低年級的學生來講，寫話學習最大的困難就是識字不多，他們的語言水平較低，沒有太多的東西可寫。在語文課堂中，教師要利用形象情境的創(chuàng)設，豐富小學生頭腦中的寫作材料，讓小學生自然地用寫話去表達想法。受到年齡的影響，小學生愛玩、愛動。教師就可以用小學生喜愛的游戲活動去創(chuàng)設真實的情境，讓小學生在玩耍的過程中收集寫作材料，促進寫作素材的豐富。

以小學生十分喜愛的“老鷹抓小雞”為寫話主題時，教師就可以帶小學生走出教室，在操場上玩起來。教師讓小學生一邊做游戲，一邊說自己在做什么。回到教室后，教師讓小學生將自己剛才的游戲內(nèi)容寫下來。在形象的情境中，小學生更能抓住主要的寫作對象以及具體特點，有利于寫作真實性的提高。

二、開發(fā)課本資源，走進寫話樂園

小學語文教學，是小學語文教學活動開展的重要基礎。對課本資源進行開發(fā)，是讓小學生融入寫話樂園中的重要舉措。教師要重視課本資源，選擇那些具有時代性與較強人文性的課文引導小學生進行寫話練習。在講解《影子》的時候，教師就可以利用投影的光，讓學生觀察自己的影子，并針對影子寫話，提高寫話趣味性。

綜上所述，對于低年級的小學生來講，能夠用寫話的形式去表達自己的思想，會讓他們有語文學習成就感。在低年級小學語文教學中，教師要多給予小學生鼓勵，讓小學生敢于寫話，敢于表達，促進學生融入寫話的樂園中。

參考文獻：

[1]劉瓊.寓學于樂樂中求學：小學低年級寫話練習之我見[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C]，2010.

[2]卞麗.培養(yǎng)低年級學生說話寫話能力[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第六卷）[C]，2013.