楊平英

摘 要：小學(xué)語文教育，是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要教學(xué)活動。在低年級語文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在寫話學(xué)習(xí)中體會語文的魅力，有利于學(xué)生綜合能力的提升。從低年級小學(xué)語文寫話教學(xué)現(xiàn)狀著手，重點(diǎn)分析了讓低年級孩子走進(jìn)寫話樂園的問題，以期找到促進(jìn)低年級語文寫話教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;寫話;教學(xué)

寫作，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。寫話，是寫作的雛形，在小學(xué)低年級引導(dǎo)學(xué)生寫話，有利于小學(xué)生寫作能力基礎(chǔ)的夯實(shí)。讓小學(xué)生根據(jù)自己的想法，寫出自己要表達(dá)的內(nèi)容，通過文字去展示自己的內(nèi)心世界，能夠激發(fā)低年級小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)形象情境，走進(jìn)寫話樂園

對于小學(xué)低年級的學(xué)生來講，寫話學(xué)習(xí)最大的困難就是識字不多，他們的語言水平較低，沒有太多的東西可寫。在語文課堂中，教師要利用形象情境的創(chuàng)設(shè)，豐富小學(xué)生頭腦中的寫作材料，讓小學(xué)生自然地用寫話去表達(dá)想法。受到年齡的影響，小學(xué)生愛玩、愛動。教師就可以用小學(xué)生喜愛的游戲活動去創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓小學(xué)生在玩耍的過程中收集寫作材料，促進(jìn)寫作素材的豐富。

以小學(xué)生十分喜愛的“老鷹抓小雞”為寫話主題時，教師就可以帶小學(xué)生走出教室，在操場上玩起來。教師讓小學(xué)生一邊做游戲，一邊說自己在做什么?；氐浇淌液?，教師讓小學(xué)生將自己剛才的游戲內(nèi)容寫下來。在形象的情境中，小學(xué)生更能抓住主要的寫作對象以及具體特點(diǎn)，有利于寫作真實(shí)性的提高。

二、開發(fā)課本資源，走進(jìn)寫話樂園

小學(xué)語文教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)活動開展的重要基礎(chǔ)。對課本資源進(jìn)行開發(fā)，是讓小學(xué)生融入寫話樂園中的重要舉措。教師要重視課本資源，選擇那些具有時代性與較強(qiáng)人文性的課文引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。在講解《影子》的時候，教師就可以利用投影的光，讓學(xué)生觀察自己的影子，并針對影子寫話，提高寫話趣味性。

綜上所述，對于低年級的小學(xué)生來講，能夠用寫話的形式去表達(dá)自己的思想，會讓他們有語文學(xué)習(xí)成就感。在低年級小學(xué)語文教學(xué)中，教師要多給予小學(xué)生鼓勵，讓小學(xué)生敢于寫話，敢于表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生融入寫話的樂園中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]卞麗.培養(yǎng)低年級學(xué)生說話寫話能力[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第六卷）[C]，2013.