楊素君

歌的特色?；趯徝佬蕾p活動開展教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：審美欣賞;小學(xué);古詩教育

現(xiàn)如今，多種版本的語文教材不斷涌現(xiàn)，但是萬變不離其宗，古詩一直是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。它有助于強(qiáng)化學(xué)生的語言能力，將古代文學(xué)的特征彰顯出來。本文就結(jié)合小學(xué)古詩的教學(xué)現(xiàn)狀，談?wù)劵趯徝佬蕾p活動的古詩教學(xué)方法，從而更好地完善教學(xué)。

一、形象教學(xué)方法

形象教學(xué)法是基于審美欣賞活動開展教學(xué)的基礎(chǔ)，它能夠借助于古詩的形象性和思想內(nèi)涵，傳達(dá)語言的魅力，利用簡潔的語言傳達(dá)豐富的情感?；谖膶W(xué)藝術(shù)本身的特性要求，審美欣賞必須從作品的形象出發(fā)，以形象給人的感受為依據(jù)，這是文學(xué)藝術(shù)審美與鑒賞活動的一條基本規(guī)律。教師在教學(xué)古詩“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的時(shí)候，就可以將這一畫面通過形象的描述展現(xiàn)在學(xué)生眼前，調(diào)動學(xué)生的審美熱情。

二、情感體驗(yàn)教育方法

古詩中大多蘊(yùn)含著詩人豐富的情感，基于審美欣賞活動的教學(xué)也要強(qiáng)調(diào)情感的融入，保證教師與學(xué)生的良好溝通。針對這一特點(diǎn)，小學(xué)語文教師要注重學(xué)生情感的教學(xué)，在整個教學(xué)中滲透貫穿豐富的具體的情感，用滿是情感的聲音向?qū)W生傳遞古詩的情調(diào)和韻味，從而更好地突出審美欣賞活動的教學(xué)作用。

三、個性化教學(xué)方法

每個學(xué)生的基礎(chǔ)情況不同，對古詩的喜愛程度不同，這就要求教師在實(shí)施教學(xué)的過程中必須注重個性教學(xué)，有針對性地開展授課，尊重學(xué)生的個體差異。在開展審美欣賞活動教學(xué)的過程中，要實(shí)施個性教育，突出學(xué)生的差異性。例如，“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！边@句古詩中提到的“犬”和“夜歸人”，每個學(xué)生對其形象的理解都有較大的差異，教師要給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，讓他們表達(dá)自己的看法，有效實(shí)施個性化教學(xué)。

總而言之，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，古詩作為語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，一定要堅(jiān)持創(chuàng)新性教學(xué)，利用多種方式開展欣賞教育，突出審美欣賞活動的作用，通過有個性的、富有情感的以及形象化的教學(xué)方式，突出教學(xué)的意義，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的積極性。

參考文獻(xiàn)：

蘇紅.基于審美欣賞活動的小學(xué)古詩教育方法[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）：145-146.