田曉華

摘 要：對于幼兒園的小孩子們來講，好奇心是他們的天性。遇到未知的事物時，他們總喜歡問一個“為什么”，對于孩子們的這種行為，幼師應該給予鼓勵和積極的引導，因為這種行為正是孩子們探索科學的第一步。從我國目前的教育現(xiàn)狀來看，有很大一部分教師們未能給予孩子們正確的引導，就這一問題進行了深入的分析與探討。

關鍵詞：幼兒園;科學教學;不足;改進方法

人類是一種充滿好奇心的動物，幼兒園的小朋友們比成年人更加具有好奇心，這是一種正面的現(xiàn)象，是孩子們積極向上、探索科學、勤奮思考的表現(xiàn)，這體現(xiàn)了人類最原始的求知欲，這正是人類不斷進步的源泉。幼兒園科學的核心價值觀就是引導和激發(fā)孩子們的科學興趣，把他們的求知欲向科學方面引導，進行科學教育，進而培養(yǎng)孩子們的科學興趣以及探究精神，這對于他們以后的終身學習，甚至是人類社會的進步都是極其重要的。

當今世界上的很多國家都對幼兒園科學很看重，幼兒園科教理念最早起源于美國馬塞諸塞州，然后便開枝散葉，進而散播到全世界。我國也正在慢慢地建立和完善自己的特色幼兒園教育，從孩子們剛剛?cè)雸@開始，教師們就應該幫助他們建立積極的科學的世界觀，因為保持對科學探究的能動性對于孩子們來講是至關重要的，只有讓孩子們從內(nèi)心里建立起對于科學的興趣，他們才能更加深入地融入科學、熱愛科學。

對于幼兒科教這個課題，中西方專家們的看法在大體上是一致的，那就是從小培養(yǎng)孩子們的科學興趣，把他們培養(yǎng)成為一個個“小小科學家”。

一、我國幼兒園科學教育存在的不足

我國的幼兒園科學教育正式起步于20世紀中后期，隨著一代又一代教育人的不斷探索，幼兒科教已經(jīng)有了一定的起色，但是與發(fā)達國家比較，我國的幼教還是稍有遜色的，問題主要存在于以下幾個方面：

首先，我國教育方面的觀念有些落后，近年來，應試教育的觀念在學校教育之中愈演愈烈，有許多教師為了提高幼兒們的分數(shù)采取了一些不恰當?shù)呐e措，有許多幼兒也只是單純?yōu)榱颂岣邔W習成績，以便于順利升學，從而死學習，這都是不合適、不可取的。教師應當端正教學態(tài)度，適當改變教學思路，同時也幫助幼兒樹立科學的學習觀念。幼兒園科學作為幼兒人生的學習起點，樹立正確的科學學習觀念就顯得更為重要了。

其次，有些幼兒教師的教育方法不適合幼兒，他們沒有對幼兒的好奇心進行積極的引導，而是直接給了孩子們標準答案，這種做法扼殺了幼兒的創(chuàng)造力與探索欲，是不可取的。教師一定要幫助孩子們樹立科學的理念，幫助孩子培養(yǎng)一顆熱愛科學，探索求知的心，為以后的科學探究打下堅實的基礎。同時，教師也要培養(yǎng)孩子們獨立學習、獨立解決問題的能力，讓孩子們逐步了解科學探究的過程。

最后，我國的幼兒園科學教育中存在著“教師以自我為中心”這個問題，有許多教師沒有站在幼兒的角度上思考問題，他們開展的一些課堂科教活動不適合幼兒園幼兒，開展的方式也是不合適的，這在無形之中使孩子們失去了科學探究的興趣，因此，教師必須學會換位思考，學會站在孩子們的角度上體驗和思考，從而為孩子們制訂合適的課堂活動，選擇合適的學習方式，幫助幼兒創(chuàng)造一個和諧的科學教育環(huán)境。

二、幼兒園科學教育的改進方法

首先，要提高教師們的整體素質(zhì)。教師是幼兒的成長道路上的引路人，只有教師的整體素質(zhì)提高，幼兒的學習環(huán)境才能夠有所保障，所以，教師們應當定期進行教育培訓，及時學習先進的教育理念，并在教師團隊中就每個人的觀點和看法進行深入的交流，相互之間取長補短，共同提升自身教學素質(zhì)。

其次，在幼兒園科學教育中，教育方法是十分重要的，因此，要豐富科學教育活動，讓幼兒多多體驗豐富多彩的生活，從而有更多的機會走近科學，探尋自己的興趣和個性。教師可以在課堂上傳授知識的同時，抽空帶領幼兒體驗戶外生活，親近大自然，讓孩子們培養(yǎng)起對大自然的興趣，從而更加接近科學。

最后也是最重要的，教師們應當多多關注孩子們的發(fā)展，最好能每隔一段時間都對每個孩子進行一個心理上和智力上的測試，把握每個孩子的學習和成長動態(tài)，針對每個孩子的個性，因材施教，這樣才能讓每個孩子實現(xiàn)更高效、更健康的成長。

總而言之，幼兒園科學教育是一個復雜的課題，這需要一代又一代教育人進行不斷的努力和探索，我相信，經(jīng)過教師不斷努力，我國的幼兒園科學教育一定會走到世界的前列。

參考文獻：

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