嚴(yán)鑫瑩

摘 要：《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了要把“文化傳承”作為音樂(lè)教學(xué)的一大重點(diǎn)。而京劇就構(gòu)建了這座傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的橋梁，學(xué)生可以通過(guò)京劇去感受和吸納傳統(tǒng)文化;并且京劇藝術(shù)教育也順應(yīng)了現(xiàn)在的素質(zhì)教育需求，對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，對(duì)于提升他們的人文素養(yǎng)都有著十分重要的作用，同時(shí)京劇進(jìn)課堂也能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，培養(yǎng)他們的民族自豪感，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的審美視野和提高學(xué)生的審美情趣都有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：京劇;文化傳承;小學(xué)

京劇是我國(guó)的國(guó)粹，為了傳承我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為了弘揚(yáng)我們的民族文化，非常有必要把京劇引入我們的音樂(lè)教學(xué)中去。

一、小學(xué)京劇進(jìn)課堂的意義

1.京劇藝術(shù)進(jìn)課堂能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

縱觀現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)中，通俗歌曲、外國(guó)音樂(lè)占得比重較大，而現(xiàn)在的學(xué)生大都將注意力放在了流行歌曲和國(guó)外的歌曲上面，很多學(xué)生甚至對(duì)我國(guó)的國(guó)粹——京劇比較陌生。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中穿插京劇教育，從而增強(qiáng)他們的民族自豪感，這為弘揚(yáng)民族文化、振奮民族精神都有著十分重要的意義。

2.提升學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)

新課改要求音樂(lè)教育要充分發(fā)揮其美育作用，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，而現(xiàn)在由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化不斷地普及，學(xué)生所面對(duì)的音樂(lè)作品良莠不齊，因此，提升他們的審美能力和人文素養(yǎng)刻不容緩，作為教育工作者，我們有必要讓優(yōu)秀的音樂(lè)形式走進(jìn)我們的課堂，而京劇就充分發(fā)揮了其引導(dǎo)作用，學(xué)生通過(guò)對(duì)京劇劇目的欣賞和編排，從而提升其鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

3.利用京劇來(lái)滲透德育

德育永遠(yuǎn)是我們學(xué)校教育的一部分，因此音樂(lè)教師可以通過(guò)選擇那些有著強(qiáng)大德育功能的京劇片段或者是劇目進(jìn)入我們的課堂，從而充分發(fā)揮其德育作用。比如，《岳飛》《鍘美案》《風(fēng)波亭》等曲目都能體現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義精神和正義精神。通過(guò)這些劇目的欣賞，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育。

二、小學(xué)京劇進(jìn)課堂的策略探析

我們的課堂上，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，找準(zhǔn)傳統(tǒng)京劇和現(xiàn)代元素間的契合點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠完全融入京劇的教學(xué)中去。

1.抓住京劇和現(xiàn)代元素的契合點(diǎn)

京劇雖然有著很深的文化底蘊(yùn)，但是卻離我們現(xiàn)在的學(xué)生生活太遠(yuǎn)了，他們不喜歡京劇，也看不懂京劇，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，可以從學(xué)生的認(rèn)知水平入手，從他們的興趣入手，來(lái)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。比如，現(xiàn)在的小學(xué)生都喜歡流行音樂(lè)，因此，教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，用流行音樂(lè)來(lái)引入京劇教學(xué)，比如，《貴妃醉酒》《北京OPEAR》《唱臉譜》等歌曲，這些都是學(xué)生所熟悉的，他們大都喜歡這種歌曲，而這些流行歌曲中的京劇唱腔又讓他們有一種耳目一新的感覺(jué)。因此教師可以借助這些歌曲，將學(xué)生引入京劇教學(xué)中去。

2.從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，選擇合適的劇目

教師在選擇京劇劇目的時(shí)候一定要從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，一定要符合學(xué)生的知識(shí)層次，比如，《梨園英秀》這首歌曲就融合京劇藝術(shù)和說(shuō)唱藝術(shù)，正如其中的一段快板詞：生旦凈丑呀絕活是個(gè)個(gè)棒，棒功五法唱念做打樣樣是功夫強(qiáng)，人小志大……這樣的說(shuō)唱歌曲很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)京劇的情感。

3.用技巧來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受京劇中的人物性格

其實(shí)在京劇中，每個(gè)人物都有著十分鮮明的性格，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞京劇劇目的時(shí)候，一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)唱腔和妝飾來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，比如，在《唱臉譜》中，有一句唱詞：“黑臉的張飛叫喳喳”，對(duì)于這句唱詞，如果我們讀出來(lái)的時(shí)候，或許會(huì)覺(jué)得這句話比較平淡，但是在唱出來(lái)的時(shí)候，特別是運(yùn)用拖腔來(lái)唱“喳”這個(gè)字的時(shí)候，一下子就將張飛的威猛形象展現(xiàn)了出來(lái)。教師可以通過(guò)給學(xué)生展示的方式來(lái)讓學(xué)生感受拖腔的技巧，比如教師首先去掉拖腔唱給學(xué)生，然后再唱一遍拖腔，讓學(xué)生自己去感受，這樣學(xué)生一下子就能掌握住欣賞京劇的技巧，同時(shí)也能從拖腔中發(fā)現(xiàn)張飛的威猛形象。

斯坦尼斯拉夫斯基認(rèn)為：中國(guó)戲曲表演藝術(shù)之奧妙在于“有規(guī)則的自由動(dòng)作”，我們的京劇并不一定要墨守成規(guī)，我們要打破刻板的動(dòng)作模式，要讓學(xué)生創(chuàng)新新的動(dòng)作模式，這正如梅蘭芳先生所說(shuō)的那樣：“程式的刻板，就預(yù)示著藝術(shù)的衰亡?！蔽覀兊木﹦≈挥性谝晕幕瘋鞒械男W(xué)音樂(lè)課堂下才能創(chuàng)新發(fā)展，才能被發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

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