柳翠微

班級(jí)管理是學(xué)校教育工作的重要組成部分。每個(gè)班級(jí)都是班主任和學(xué)生共同成長(zhǎng)的大家庭，班主任是這個(gè)大家庭的管理者和決策者。一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體，不僅能提高學(xué)生的文化素質(zhì)，還能培養(yǎng)出學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。教育目的是否能實(shí)現(xiàn)，班中每位學(xué)生的能力是否能得到最大的開發(fā)，班中學(xué)生是否能全面、健康地發(fā)展，班級(jí)管理就顯得至關(guān)重要。我從多年來的班主任工作中得到了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

一、樹班風(fēng)，帶學(xué)風(fēng)

班級(jí)是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土。一個(gè)班集體要想有凝聚力，首先要營造一種健康向上的班級(jí)氛圍，因此，我提出“我是班級(jí)小主人，班級(jí)就是我的家”的觀念，就是要靠集體中每位學(xué)生的悉心經(jīng)營，同甘共苦，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、班級(jí)自豪感，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神。

1.創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境

教室是師生共同學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，為使它能夠具有鮮明的思想性和教育性，我在教室兩側(cè)開辟“書海遨游”“光榮榜”等欄目，內(nèi)容豐富多彩，形式新穎活潑，成為學(xué)生參與班級(jí)管理、展示自我的陣地。班級(jí)還設(shè)立了“圖書角”，課間或午休的時(shí)候，讓學(xué)生在書海中遨游，他們從書中積累到了知識(shí)，開闊了視野，陶冶了情操，懂得了不少道理。隨著他們的成長(zhǎng)，讀書慢慢地成為他們每天生活中的一種習(xí)慣。

2.注重上好每一節(jié)班隊(duì)會(huì)

每學(xué)期初，我都會(huì)利用班隊(duì)會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生在開學(xué)初明確自己作為一名小學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。除此之外，我還結(jié)合學(xué)校每個(gè)學(xué)期的要求以及語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，制定了“環(huán)保，從我做起”“老師，您辛苦了！”“我的理想”等許多主題鮮明的班隊(duì)會(huì)，目的是對(duì)學(xué)生從思想上進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)自我，規(guī)范自己的行為習(xí)慣。

3.組織學(xué)生積極參加豐富多彩的活動(dòng)

活動(dòng)既是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、展現(xiàn)風(fēng)采的大舞臺(tái)，又是體現(xiàn)集體自豪感、凝聚力的良好載體。首先，學(xué)校每年舉辦校運(yùn)會(huì)時(shí)，我會(huì)提前分配任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行鍛煉。在全校的合唱比賽中，我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)的文藝骨干共同選歌、排練、借服裝、做道具。充分準(zhǔn)備后，班級(jí)的每項(xiàng)活動(dòng)都能取得優(yōu)異的成績(jī)。其次，我還在班級(jí)開展了“生活中識(shí)字”“背誦三字經(jīng)”“誦讀古詩文”“網(wǎng)絡(luò)作文”等活動(dòng)，采取學(xué)生喜聞樂見的形式提升他們的綜合能力。

二、勤管理，細(xì)規(guī)范

1.組建優(yōu)秀的班級(jí)干部隊(duì)伍

班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，

他們工作能力的高低、工作方法的好壞、在學(xué)生中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每學(xué)期我班都采取自薦、競(jìng)選述職、民主選舉相結(jié)合的方式選出班級(jí)管理的帶頭人，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉自己、完善自己。作為班級(jí)的骨干，他們參與班級(jí)的管理，帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)解答疑難問題，使班級(jí)合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的風(fēng)氣空前高漲，促進(jìn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展。

2.建立班級(jí)評(píng)比制度

無規(guī)矩，不成方圓，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級(jí)秩序是靠班級(jí)制度來保障的。因此，建立健全班級(jí)規(guī)范，完善班級(jí)制度文化，是班級(jí)管理的一個(gè)重要方面。我們班制訂了按時(shí)上學(xué)制度、紀(jì)律監(jiān)督制度、衛(wèi)生“三落實(shí)”制度、積分卡個(gè)人評(píng)比制度、小組評(píng)比制度等。有了這些制度的要求與規(guī)定，學(xué)生就會(huì)有章可循，在潛移默化中進(jìn)行自我管理、自我約束。

3.建立小組管理守則

如果班級(jí)管理只靠班主任和幾個(gè)班級(jí)干部，那力量還是微薄的。俗話說：“眾人開漿劃大船。”為了讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，我在班級(jí)中共分成了4個(gè)小組，組與組之間是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。每個(gè)小組都根據(jù)班級(jí)的要求制訂了小組管理守則，設(shè)立了小組干部。這樣每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)、鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們感受到班集體對(duì)自己的需要，在班級(jí)中找到自尊和自信。只要班中每個(gè)孩子心中都裝有一份責(zé)任，那么這個(gè)班級(jí)就不再是老師一個(gè)人去管理的了，細(xì)化之后的班級(jí)管理呈現(xiàn)出井井有條、事半功倍的可喜局面。

班級(jí)管理是長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的工作，是老師引領(lǐng)學(xué)生共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷。作為班主任，要在班級(jí)管理工作中，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)方式、方法，更好地開展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，讓班中每位學(xué)生充分發(fā)揮出自己的聰明才智。