衛(wèi)麗君

摘 要：高效課堂，是每一位教育工作者心中的夢想，也是教育人不懈的追求，更是時(shí)代的呼喚！就教育教學(xué)中的思考和想法，談?wù)劯咝дn堂下教師的作用、地位。首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)定教，做學(xué)生“善學(xué)”的引導(dǎo)者;其次，教師要營造氛圍，激發(fā)興趣，做學(xué)生“樂學(xué)”的分享者;再次，教師要精心備課，優(yōu)化教學(xué)，做學(xué)生“多學(xué)”的設(shè)計(jì)者。

關(guān)鍵詞：高效課堂;教師;作用

教學(xué)需要高效，而高效課堂就是要達(dá)到一個(gè)讓老師和學(xué)生都在輕松愉快的氛圍中高效地完成教與學(xué)的過程。那么如何優(yōu)化課堂教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂，下面我就自己在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理中的一些思考和想法，談?wù)劯咝дn堂下教師的作用、地位。

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)定教，做學(xué)生“善學(xué)”的引導(dǎo)者

美國教育家卡贊扎克說：“一個(gè)理想的教師應(yīng)當(dāng)肯于把自己當(dāng)作橋梁。他邀請(qǐng)學(xué)生跨上這座橋，并在幫助他們走過來之后，高高興興地把他拆掉，鼓勵(lì)學(xué)生造他們的橋?！苯處煈?yīng)當(dāng)大膽地讓學(xué)生自己“造橋”，而不必?fù)?dān)心學(xué)生造不成“橋”，要不斷改變教學(xué)模式，更多地讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)造自己的“橋”。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、共享者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，以學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)，課堂不再是程序格式化的場所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)身份角色的轉(zhuǎn)化，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)課堂到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)。這是教育追求的理想境界，也是高效課堂努力的方向和目標(biāo)。

二、教師要營造氛圍，激發(fā)興趣，做學(xué)生“樂學(xué)”的分享者

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄皹穼W(xué)”是學(xué)習(xí)的最高境界，也是每個(gè)教師在教學(xué)中所追求的。有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)老師的感情，直接影響著這名學(xué)生對(duì)這位老師所教學(xué)科的情緒，喜歡你這個(gè)人，就喜歡聽你的課，喜歡學(xué)你這一科，相應(yīng)的，這一科的學(xué)習(xí)成績就好。

對(duì)教師而言，意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)，上課不是單向的輸出，而是生命活動(dòng)，專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程，同時(shí)教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者。當(dāng)師生之間建立溫馨的情誼，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快，學(xué)生對(duì)信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)知識(shí)的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會(huì)主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索，促使課堂教育教學(xué)工作更加高效。

三、教師要精心備課，優(yōu)化教學(xué)，做學(xué)生“多學(xué)”的設(shè)計(jì)者

教師備課不僅要研究教材，還要研究學(xué)生，更要研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教法學(xué)法、練習(xí)題例等等，為了達(dá)到讓學(xué)生“多學(xué)”的目的，教師必須精心備課，優(yōu)化教學(xué)的環(huán)節(jié)、手段，做好學(xué)生“多學(xué)”的設(shè)計(jì)者。以語文課程為例，語文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，對(duì)人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時(shí)受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍。而選進(jìn)教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。還有現(xiàn)代教育教學(xué)手段是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式一次變革，在教育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，又能將古今中外、日新月異的科技知識(shí)和時(shí)代信息請(qǐng)進(jìn)課堂，從而加大課堂教學(xué)的密度、深度和廣度。

教育需要激情，教育需要活力，教育者更需要智慧，要心中有愛，肩上有擔(dān)，腹中有墨，只有引領(lǐng)學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，才能與學(xué)生分享“樂學(xué)”的喜悅，進(jìn)而達(dá)到“多學(xué)”的目的，在構(gòu)建高效課堂的征途中創(chuàng)造出適合自己的特色，教育路漫漫，享受教育的幸福！

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