趙志玲　夏靜

教學(xué)設(shè)計與反思

《牛津高中英語》Module 6 Unit 3 Reading版塊Cultural Differences教學(xué)設(shè)計

趙志玲夏靜

一、教材分析

本課的教學(xué)內(nèi)容是譯林版《牛津高中英語》模塊六Unit3 Understanding each other的Reading板塊。這堂課主要任務(wù)是閱讀。Cultural difference是一篇采訪報道，采用對話的形式，介紹了一些不同國家的婚禮和節(jié)日的習(xí)俗、生活方式等。本單元的閱讀策略是Understandingtheuseofexamples。

二、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生經(jīng)過了很長時間的訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀技巧。本單元的閱讀文本的體裁結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生掌握和運用Understand the usesof examples的閱讀策略。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

了解不同國家的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，增加英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用性。

2.能力目標(biāo)

（1）提高閱讀技能——如何閱讀interview。

（2）掌握閱讀策略——understand the uses of examples。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

（1）理解文化的差異，增強相互理解、尊重的意識。

（2）通過合作學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)任務(wù)，增強信心并培養(yǎng)團隊精神。

四、教學(xué)難點

1.提高學(xué)生的閱讀采訪報道的技能。

2.掌握閱讀技巧——understand the uses of example。

五、教學(xué)過程

Step 1：Lead-in

圖1

設(shè)計意圖：

先讓學(xué)生了解本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)難點，然后用一段視頻引入本堂課的主題——cultural difference，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極參與課堂教學(xué)中。

Step 2：Let’s get to know about cultural differences.

圖2

圖3

the UK/America China Korea Romantic/serious/moving Go to church Wear white dress Joyful and exciting Wear red dress Bow Interesting Have a rooster and a hen

設(shè)計意圖：

通過Brainstorm和free talk，展示了不同國家的婚禮習(xí)俗，讓學(xué)生對文化差異有了初步的了解。在這個環(huán)節(jié)中，還引入了一些課文中的新單詞，為閱讀做準(zhǔn)備。

Step 3：Let’s read cultural differences.

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設(shè)計意圖：

設(shè)計三個問題，讓學(xué)生快速閱讀并捕捉相關(guān)信息；限制字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生學(xué)會加工整合信息。根據(jù)本文的文體特點設(shè)計接下來的閱讀摘錄信息練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)，以interviewer所問的問題為線索，閱讀Peter的回答以完成表格題。之后讓學(xué)生閱讀Waled的回答，并以小組合作的形式設(shè)計表格。這是一個大膽的嘗試，讓學(xué)生不僅能完成表格題，還能根據(jù)表格題的特點和文章的結(jié)構(gòu)嘗試設(shè)計表格，在很大程度上提高了學(xué)生獲取和整合信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過這幾個任務(wù)的完成，學(xué)生已經(jīng)充分熟悉了文章的內(nèi)容，為接下來的閱讀策略做了很好的鋪墊。

Step 4：Reading Strategy：understanding the uses of examples.

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圖14

設(shè)計意圖：

通過表格題的鋪墊，學(xué)生知道了文章中有大量的例子，教師就可以將學(xué)生引入到Readingstrategy—understandingtheusesofexamples，讓學(xué)生找出課文中的例子并分析這些例子的作用。再讓學(xué)生聽錄音，跟著錄音讀課文，使其進一步理解課文內(nèi)容。

Step 5：Let’s make a TV interview about cultural differences.

圖15

設(shè)計意圖：

知識能力輸出：學(xué)生通過電視采訪，以小組為單位，帶著所學(xué)知識（不同國家文化差異）進行口頭表達的實踐。

小組活動：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

Step6：Let’swriteanarticleaboutculturaldifferences.

圖16

設(shè)計意圖：

知識能力輸出：寫一篇關(guān)于文化差異的文章，讓學(xué)生帶著所學(xué)知識進行書面表達的實踐。

六、教學(xué)反思

本堂課從開始構(gòu)思到最終定稿，一共做了三個備課方案。第一個方案是針對全文進行的閱讀任務(wù)。第二個方案是先讓學(xué)生挑出所有例子，然后學(xué)習(xí)閱讀策略，再根據(jù)例子閱讀文章。第三個方案是先讓學(xué)生挑出例子，然后根據(jù)例子設(shè)計閱讀任務(wù)，再學(xué)習(xí)閱讀策略。最后，筆者根據(jù)這篇文章的題材特點設(shè)計了閱讀任務(wù)，其可取之處主要有以下幾點：

1.整個教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新的教學(xué)理念和新的課改精神：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生以小組合作的方式設(shè)計表格，進行模擬電視采訪，引導(dǎo)學(xué)生自主合作與探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.創(chuàng)造性地對教材進行加工。根據(jù)文章體裁（interview）、文章的話題（cultural differences）以及閱讀策略（uses of examples）來設(shè)計閱讀任務(wù)。

3.閱讀策略的指導(dǎo)方法得當(dāng)，關(guān)注文本，結(jié)合文中實例，對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊、抓住關(guān)鍵、循序漸進、環(huán)環(huán)相扣、前后呼應(yīng)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

5.運用與閱讀有關(guān)的素材，以圖片資料和視頻片段等進行呈現(xiàn)，既豐富了學(xué)生的背景知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時，本堂課的教學(xué)設(shè)計也存在一些缺點，例如：對生詞的處理較為粗糙；在教學(xué)閱讀策略時，應(yīng)適當(dāng)多給學(xué)生一些領(lǐng)悟、討論的時間。

作者信息：411228，湖南湘潭，湖南省湘潭市鳳凰中學(xué)