顧曉艷

【摘要】“導(dǎo)學(xué)案助學(xué)”是一種典型的自主學(xué)習(xí)方式，本文分別從精心設(shè)計(jì)“科學(xué)”的導(dǎo)學(xué)案、正確使用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、完善教學(xué)評(píng)價(jià)等方面深入探討了初中生物自主學(xué)習(xí)之導(dǎo)學(xué)案助學(xué)方式的建設(shè)，具有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中生物 自主學(xué)習(xí) 導(dǎo)學(xué)案 助學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0169-01

1.前言

“導(dǎo)學(xué)案助學(xué)”是一種典型的自主學(xué)習(xí)方式，它是指教師在有機(jī)結(jié)合學(xué)生具體情況及教學(xué)大綱要求來制定出教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，然后給每一位學(xué)生都發(fā)放，讓學(xué)生能夠以教學(xué)導(dǎo)學(xué)案為藍(lán)本開展自主學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行自主構(gòu)建，并進(jìn)行小組討論，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)歸納的教學(xué)過程。本文就初中生物自主學(xué)習(xí)之導(dǎo)學(xué)案助學(xué)方式的建設(shè)進(jìn)行探討。

2.精心設(shè)計(jì)“科學(xué)”的導(dǎo)學(xué)案

初中生物自主學(xué)習(xí)之導(dǎo)學(xué)案助學(xué)方式的建設(shè)，離不開“科學(xué)”的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，可以從以下三個(gè)方面入手：

第一步：教師要深入研究初中生物教學(xué)的課標(biāo)要求、教學(xué)資源、學(xué)法、學(xué)情、教材，并且提煉出新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系、知識(shí)脈絡(luò)，在此之后再進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，務(wù)必要全面、明確地呈現(xiàn)出“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”、“學(xué)習(xí)難點(diǎn)”、“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

第二步：搜集大量的優(yōu)秀教案資源，以它們?yōu)閰⒖?，進(jìn)一步完善自己的導(dǎo)學(xué)案。

第三步：對(duì)優(yōu)秀資源進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)、整合，以便能夠具體細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)過程”部分，務(wù)必要讓導(dǎo)學(xué)案能夠?qū)崿F(xiàn)“層次化”、“問題化”、“方法化”。

導(dǎo)學(xué)案在經(jīng)過這三個(gè)步驟設(shè)計(jì)之后，無論是問題設(shè)計(jì)，還是內(nèi)容設(shè)計(jì)，亦或者形式設(shè)計(jì)，都能夠?qū)⑿抡n程理念（“探究”、“合作”、“自主”）體現(xiàn)出來，這樣一來，就為初中生物自主學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.正確使用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)

3.1導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂發(fā)放，當(dāng)堂完成。

有相當(dāng)數(shù)量的初中生物教師會(huì)將導(dǎo)學(xué)案在課前發(fā)給學(xué)生，目的在于提高課堂教學(xué)效率，節(jié)約課堂時(shí)間，便于學(xué)生預(yù)習(xí)。但是初中生物屬于小學(xué)科，學(xué)生往往不會(huì)為其花太多的時(shí)間和精力，很多學(xué)生在課前都不會(huì)預(yù)習(xí)的。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該當(dāng)堂發(fā)放、當(dāng)堂完成，既能夠提高學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案的效率，又能夠便于初中生物教師實(shí)時(shí)督導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

3.2 確立學(xué)生主體，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。

要“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體” 的原則，在初中生物教學(xué)中要多給學(xué)生一些思考的時(shí)間和學(xué)習(xí)的空間，為他們創(chuàng)造更多自得、自動(dòng)、自學(xué)的機(jī)會(huì)，來讓學(xué)生成為時(shí)間的主人和學(xué)習(xí)的主人。凡是可以不講的內(nèi)容，教師盡量不講，讓學(xué)生自學(xué)；凡是學(xué)生能夠通過自己的努力來解決的問題，教師就應(yīng)該盡量放手讓學(xué)生來開展導(dǎo)學(xué)案助學(xué)。如果非要教師來講解的地方，教師應(yīng)該要用最精要的語言、最少的時(shí)間來完成，最終達(dá)到提高初中生物教學(xué)效率的目的。

3.3逐步改革現(xiàn)有的教學(xué)方法

教師在初中生物教學(xué)中要做到少而精（講得又好、又精、又少），多注意發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)。而要做到這一點(diǎn)，并非易事，要基于學(xué)生的實(shí)際水平和課程內(nèi)容的基本情況出發(fā)，一方面，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的有深刻地理解；另一方面，要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的健美操基礎(chǔ)、接受能力等及時(shí)掌握，將教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)一步突出，只有這樣才可以分清主次，才能夠有充裕的時(shí)間來讓學(xué)生自己多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手。例如在初中生物教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生對(duì)有關(guān)動(dòng)作進(jìn)行自學(xué)，然后再在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納、提高，接下來就可以選擇一些有代表性、學(xué)生很容易混淆的動(dòng)作來讓學(xué)生練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容不在多，而在于精，在學(xué)生完成之后，要進(jìn)行精講點(diǎn)評(píng)，然后再練習(xí)，再點(diǎn)評(píng)。此外，由于初中生物是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革作為突破點(diǎn)，構(gòu)建了課內(nèi)外相結(jié)合、模塊化、分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物課程的積極性、主動(dòng)性。

3.4完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)具有改進(jìn)、反饋、價(jià)值判斷、激勵(lì)、導(dǎo)向的功能，有效、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有利于在初中生物教學(xué)中推行導(dǎo)學(xué)案助學(xué)方式，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，既要重視評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)，又要重視考查學(xué)習(xí)能力、技能等。其次，要注意結(jié)合學(xué)生的他評(píng)、自評(píng)與教師的評(píng)價(jià)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該多給學(xué)生鼓勵(lì)性、指導(dǎo)性、診斷性評(píng)語，以鼓勵(lì)為主，少直接批評(píng)。再次，要讓評(píng)價(jià)途徑、評(píng)價(jià)方式實(shí)現(xiàn)多樣化。既要重視定期評(píng)價(jià)，又要注意在獨(dú)立練習(xí)、鞏固練習(xí)、講授新知識(shí)、復(fù)習(xí)檢查等教學(xué)活動(dòng)做到隨時(shí)評(píng)價(jià)。

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