邵彥敏+陳詩

摘 要：當今時代是一個迫切需要對馬克思主義理論進行深入研究的時代。這對馬克思主義理論的專業(yè)人才提出了新的更高的要求。馬克思主義理論學科研究生作為馬克思主義理論研究的重要儲備人才，肩負著建設和發(fā)展學科理論體系以及運用理論解決現(xiàn)實難題的重要任務。這些任務的實現(xiàn)歸根結底取決于馬克思主義理論學科研究生的科研能力。然而，現(xiàn)階段馬克思主義理論學科研究生的科研素質卻偏低、科研能力不強。針對這一問題，從提升馬克思主義理論學科研究生科研能力的角度出發(fā)，分析當前馬克思主義理論學科研究生科研能力較弱的狀況以及產生的原因，并對提升馬克思主義理論學科的研究生科研能力提出對策性思考，具有十分重大的意義。

關鍵詞：馬克思主義理論; 研究生; 科研能力

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2015.03.011

中圖分類號： G642 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1672-9749（2015）03-0041-05

一、引言

當今的中國，正處在大變革時期。針對國內外形勢的新變化、新特點，需要以馬克思主義的視角加以透視與分析，用馬克思主義的立場、觀點與方法加以解決。因此，當今的時代也是一個需要對馬克思主義理論進行深入研究的時代。這既給馬克思主義的發(fā)展提供了一個極好的機遇和廣闊的發(fā)展空間，同時又對馬克思主義理論的專業(yè)人才提出了新的更高的要求?，F(xiàn)實需要一大批高層次的馬克思主義理論人才。馬克思主義理論學科研究生作為馬克思主義理論研究的重要儲備人才，肩負著建設和發(fā)展學科理論體系以及運用理論解決現(xiàn)實問題的責任和重擔。而能否承擔這一責任和重擔歸根結底取決于馬克思主義理論學科研究生的科研能力。

著名哲學家約翰·帕斯英爾在一次國際研究生教育哲學會議上強調說：“研究生教育的目的，就是為了培養(yǎng)學生進行科學研究的能力，從而促使他們對一些重要的、帶根本性的問題進行批判、做出判斷?！薄吨腥A人民共和國高等教育法》規(guī)定：“碩士研究生教育應當使學生掌握本學科堅實的基礎理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識，掌握相應的技能、方法和相關知識，具有從事本專業(yè)實際工作和科學研究工作的能力。”馬克思主義理論學科研究生的培養(yǎng)目標就是要通過專業(yè)課和公共課的學習，掌握馬克思主義的基本理論與方法，了解馬克思主義理論研究的學術前沿與動態(tài)，了解當代西方社會思潮及相關學科的前沿動態(tài)，理論聯(lián)系實際，運用馬克思主義立場、觀點、方法解答中國特色社會主義的重大理論與現(xiàn)實問題，具有一定的從事科學研究的能力。2014年1月，教育部社科司委托清華大學馬克思主義學院艾四林教授、吳潛濤教授等主持開展高校馬克思主義理論學科建設基本情況調查。經(jīng)過近一年的調查研究，形成了國內首份《高校馬克思主義理論學科發(fā)展報告（2013）》?！秷蟾妗吩诳隙?013年高校馬克思主義理論學科建設所取得的巨大成績的同時，也實事求是地指出了學科建設中存在的一些問題。其中，重要的一點就是馬克思主義理論學科研究生科研能力比較弱，不能適應馬克思主義理論發(fā)展的需要。2013年習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出，高校“要把馬克思主義作為必修課，成為馬克思主義學習、研究、宣傳的重要陣地。”[1]可以看出，以習近平同志為總書記的黨中央對馬克思主義的科學研究給予了高度重視。在此形勢下，全面提升馬克思主義理論學科研究生的科研能力，對于推進馬克思主義研究，應對復雜多變的國際、國內局勢，具有十分重要的意義。

二、馬克思主義理論學科研究生科研能力存在的問題審視

馬克思主義理論學科研究生的科研能力，是馬克思主義理論學科研究生運用馬克思主義的理論和方法去探索當今世界的新情況和新問題所表現(xiàn)出來的能力。而現(xiàn)今馬克思主義理論學科研究生的科研能力不能滿足這一形勢發(fā)展的需要，呈現(xiàn)出整體相對較弱的狀況。

1.馬克思主義理論學科部分研究生的科研水平較低

馬克思主義理論學科是融意識形態(tài)性、知識性、科學性和實踐性等多種特性于一體的學科，這對于從事這一學科的研究生提出了較高的素質要求，尤其較強的科研能力的要求。但目前馬克思主義理論學科的研究生科研水平卻相對較低，通過發(fā)表的學術論文和畢業(yè)的學位論文的數(shù)量和質量體現(xiàn)出來。以東北某985高校馬克思主義學院為例，2013年學院在籍研究生460余人，其中博士研究生110余人，當年公開發(fā)表學術論文共230余篇，人均近0.5篇，其中，CSSCI來源期刊60余篇，人均0.1篇。2014年在籍研究生460余人，其中博士研究生120余名，當年公開發(fā)表學術論文230篇，人均近0.5篇，其中CSSCI來源期刊不到70篇，人均0.1篇。也就是說，近兩年來該大學馬克思主義學院研究生發(fā)表論文的數(shù)量較少，而且有學術意義和價值的更少。有相當部分論文是與導師合作發(fā)表的，自己獨立發(fā)表論文數(shù)量更少。另外，還有將近三分之一的學生從未發(fā)表過學術論文。體現(xiàn)在學位論文上，已經(jīng)完成的學位論文大多停留在對馬克思主義理論相關問題的重復性描述上。該大學馬克思主義學院在學位論文復制比檢測中，相當多的學生都超過要求的標準，甚至個別學生的論文復制比達到50%以上，更很少有創(chuàng)新性的研究成果。

2.馬克思主義理論研究的問題意識不足

英國學者波普爾認為，科學始于問題。他指出，“我斷言，（科學）不是從觀察開始，并總是從問題開始，它們或者是實際問題，或者是已經(jīng)陷入困難的理論，一旦我們碰到問題，我們就可以研究它”。[2]在他看來，問題是科學發(fā)展的動力源。還指出，“科學和知識的增長永遠始于問題，終于問題——越來越深化的問題，越來越能啟發(fā)新問題的問題。”[3]問題是理論研究的邏輯和現(xiàn)實起點。馬克思也指出，“問題就是公開的、無畏的、左右一切個人的時代聲音。問題就是時代的口號，它是表現(xiàn)自己精神狀態(tài)的最實際的呼聲。”[4]這就揭示了馬克思主義理論所特有的問題意識。馬克思主義的理論來源于對時代問題的關注，根據(jù)時代提出問題，依靠理論解答問題。其持久的生命力，正是在于它總是能夠認清時代本質，解答時代問題，把握時代方向。有效推進馬克思主義理論研究，尤其重要的就是要有強烈的問題意識。當前，馬克思主義理論學科研究生書齋化現(xiàn)象比較嚴重，欠缺質疑經(jīng)典理論和學術權威的勇氣。其根源就在于缺乏問題意識。因為欠缺問題意識，而不了解自己所感興趣的問題領域，對于所研究問題方向的歷史和現(xiàn)狀不能夠準確把握，以致把前人早己論述過的內容誤認為是自己的新發(fā)現(xiàn)，甚至把前人早己否定了的錯誤論點當作創(chuàng)新點加以分析和研究。體現(xiàn)在學位論文上，集中表現(xiàn)為論文選題一般不善于發(fā)現(xiàn)問題，較少關注馬克思主義理論學科的熱點和前沿問題，即使關注，也往往停留在表面，所以出現(xiàn)了學位論文選題困難，有的研究生是從老師研究的課題中定題目，有的是導師給選定題目，更有甚者憑自己的一時沖動選定題目，然后搜索己有研究，胡亂拼湊，寫出來的論文自然很少有學術價值。

3.馬克思主義理論學科部分研究生的科研創(chuàng)新能力不強

創(chuàng)新是科研的本質屬性，如果沒有創(chuàng)新，科研就失去了其存在的必要和價值。馬克思主義是發(fā)展的科學，與時俱進是馬克思主義的重要理論品質。失卻創(chuàng)新性，馬克思主義理論研究就只能是低水平重復研究或無效研究。馬克思主義理論學科研究生應該是能夠把握學科前沿、具有獨立思維意識的科研創(chuàng)新型人才。其創(chuàng)新能力通過對馬克思主義理論學科的原創(chuàng)性研究體現(xiàn)出來的。但事實上，目前很多高校的馬克思主義理論學科研究生的科研創(chuàng)新能力明顯不足。大部分馬克思主義理論學科研究生還是習慣于接受、理解和掌握課堂上教師所講授的馬克思主義理論基礎知識和經(jīng)典理論，缺乏用批判的眼光對前人理論提出質疑的能力，不擅長從全新的角度來思考馬克思主義理論中的一些僵化、教條的理論，并且通過現(xiàn)實的實踐來加以發(fā)展和創(chuàng)新。在科研中，局限在注解和闡釋已有的馬克思主義理論上，其中有對經(jīng)典馬克思主義理論的闡釋，也有對馬克思主義中國化理論的闡釋。還有的傾向于將相關文獻的研究方法和研究思想簡單地重復或移植到自己的科研成果中，或者將前人的研究成果稍加推演或論證，或者證實已有馬克思主義經(jīng)典理論的正確性，學生本人很少有對馬克思主義理論的獨到的見解和原創(chuàng)性的研究成果。馬克思主義理論學科研究生創(chuàng)新能力不足的表現(xiàn)可以概括為“三個簡單”：簡單移植——只是對前人和他人研究方法的重復運用;簡單揭示表面現(xiàn)象——沒有深入研究馬克思主義理論的產生、發(fā)展的內在聯(lián)系;簡單延伸——只是進一步證實前人關于馬克思主義理論研究的成果。

三、馬克思主義理論研究生科研能力的問題歸因

馬克思主義理論學科研究生科研能力較弱，總體來講是由多方面的原因造成的。但歸納起來，主要包括以下幾個方面：

1.缺乏對馬克思主義理論學科的學科信仰

學科信仰是指學科的研究者在對本學科的學習和研究過程中逐步培養(yǎng)起來的忠誠于學科、對學科發(fā)展充滿信心的學術品質。一般來說，任何學科的學科建設都應該而且必須樹立和強化學科信仰。馬克思主義作為黨和國家的指導思想，是國家的主流意識形態(tài)，所以，樹立和強化馬克思主義理論學科信仰就顯得更為重要和非常迫切。馬克思主義理論學科的學科信仰是在對馬克思主義理論的充分認可基礎上形成的對學科形象影響力的堅定信念。馬克思主義理論學科研究生應當自覺樹立和不斷強化馬克思主義理論學科的學科信仰。馬克思主義理論學科研究生科研的動力來自于對于馬克思主義的信仰。其重要作用在于激發(fā)馬克思主義理論學科的自信、強化馬克思主義理論學科的學術思維、孕育馬克思主義理論學科的學科精神。但是，近年來由于受國內外大環(huán)境的影響，部分馬克思主義理論學科研究生在信仰方面出現(xiàn)了危機。尤其是隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，文化意識的開放性使學生的價值觀呈現(xiàn)多樣性特征，信仰出現(xiàn)了多元化選擇。除了馬克思主義信仰外，還有多種非理性的信仰選擇，不信仰馬克思主義，甚至有的根本不知道信仰是什么或者認為自己根本不需要信仰。這都在一定程度上導致了信仰迷茫和無法選擇的現(xiàn)象，為學生選擇馬克思主義信仰制造了障礙，研究生自然對馬克思主義理論學科的發(fā)展缺乏信心。沒有學科發(fā)展的自信，必然在科學研究上熱衷于模仿、抄襲、照搬權威學術思想，科學研究的能力自然不高。

2.馬克思主義理論學科研究生科研態(tài)度不夠端正

態(tài)度支配行動。研究生只有樹立了正確的科研態(tài)度，才能將科研變成自己的自覺行為。大多數(shù)馬克思主義理論學科的研究生入學是為了拓寬自己的馬克思主義理論的知識面，提高自身的馬克思主義學術修養(yǎng)和科研能力，能為國家的經(jīng)濟社會發(fā)展作出貢獻，這部分學生的科研態(tài)度是端正的。但還有相當一部分學生是盲從“考研大軍”，可以稱作是“被考研”者。其中，有的人是為了逃避就業(yè)壓力，并沒有顧及自己的興趣愛好，只是根據(jù)考研的難易程度來選擇。結果雖然考試通過了，但是因為沒有興趣，再加上課程內容比較深奧，使得很多研究生消極對待馬克思主義理論的研究。還有的人是受家長意愿影響而選擇，有的人是希望在以后的就業(yè)中占據(jù)有利的位置，為了“一紙文憑”而選擇馬克思主義專業(yè)。這就使得很多馬克思主義理論學科研究生并沒有端正態(tài)度來面對科研，沒有足夠的動力和激情投入到科研中去，對待科研的態(tài)度十分隨意甚至是敷衍。所以，一部分學生漫無目的學習，既不主動地去參閱書籍或是進行思考，也不主動與導師聯(lián)系以取得指導，面對學期結課，無論開卷閉卷都通過死記硬背取得高分，即使發(fā)表論文，也是大量翻閱網(wǎng)上信息或照搬權威文獻，被動科研，根本沒有自身的思考和探究，沒有自身學術和科研能力提高的強烈要求，一些學生對于學術論文的撰寫、學術報告、學術交流等學術活動的參與采取消極的態(tài)度，往往會引發(fā)論文抄襲、剽竊他人研究成果等違紀現(xiàn)象的發(fā)生。

3.馬克思主義理論基礎知識薄弱

馬克思主義的理論性較強，其本身的特性要求研究生具備較強的基礎理論知識和較完善的知識結構體系。盡管馬克思主義理論學科的研究生生源數(shù)量很充足，但總體質量不高，相當一部分學生的馬克思主義理論基礎并不牢固，甚至存在粗疏之處。由于馬克思主義理論碩士點沒有相對應本科專業(yè)，從大學本科課程體系與碩士學科體系的相互關系看，馬克思主義理論六個二級學位點大體上對應于本科思想政治理論課四門必修課程和一門選修課，即“馬克思主義基本原理”對應于“馬克思主義基本原理概論”、“馬克思主義中國化研究”對應于“毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論”、“中國近現(xiàn)代基本問題研究”對應于“中國近現(xiàn)代史綱要”、“思想政治教育”對應于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”、“馬克思主義發(fā)展史”和“國外馬克思主義研究”對應于全部思想政治理論課程。只有思想政治教育既有本科專業(yè)，又是二級碩士學位專業(yè)，其他五個二級學位專業(yè)則沒有相應的本科專業(yè)。因此，其他專業(yè)背景的研究生只學習了個別馬克思主義課程，絕大部分主干課程沒有系統(tǒng)地進行過專業(yè)學習，馬克思主義理論專業(yè)知識儲備嚴重不足。另外，由于馬克思主義理論學科研究生生源體現(xiàn)為多學歷、多專業(yè)、多類型。除了相近專業(yè)外，還有大批的理科學生報考，跨專業(yè)現(xiàn)象尤為突出，有相對應馬克思主義專業(yè)理論基礎知識的學生寥寥無幾。東北某985高校馬克思主義學院每年報考研究生人數(shù)達360人左右，實際參加考試290～300人，每年的招生規(guī)模在100人左右，但生源質量一般，211、985院?？忌急壤齼H為30%～40%。[5]2013級一個二級學科碩士點共招收15名研究生，其中有2名來自思想政治教育專業(yè)，其他分別來自經(jīng)濟、管理、哲學、人文以及少數(shù)的理工科。這部分學生對馬克思主義的基本理論知識的掌握不夠，無法把握整個馬克思主義理論的邏輯體系。因此，在這樣一種專業(yè)基礎知識比較匱乏的基礎上搞科研，確實難度較大，這無疑成為制約馬克思主義理論學科研究生科研能力提升的重要因素。

4.缺少從事馬克思主義理論研究的科研氛圍

科研氛圍是指某個固定的場所中，一切與科研有關的事物長期積累的一種文化沉淀。濃郁的科研氛圍是研究生從事科研活動不可或缺的軟環(huán)境之一，也是研究生科研能力提升中不容忽視的要素和重要保障。然而，很多高校馬克思主義理論學科的研究生的科研缺乏濃厚的科研氛圍。首先，馬克思主義理論課的教學方式不利于研究生科研能力的培養(yǎng)。馬克思主義理論課的課堂教學基本上還是沿襲傳統(tǒng)的“講課——聽課——作業(yè)——考試”模式，有些課程教學結束后雖不進行考試，只要求學生完成課程論文，但對課程論文的創(chuàng)新性要求并不高。在教學的各個環(huán)節(jié)中，學生始終處于被動地位，形成了學生的被動思維方式，使學生對知識的尊重蛻變?yōu)閷滩暮徒處煓嗤某绨?，思維逐步僵化，以致喪失了自我獨立思考的意識。其次，在教學課程內容的設置上沒有或很少涉及有關研究生科研能力培養(yǎng)的課程。長期以來，馬克思主義理論學科的教學計劃缺少科研方面的教學內容，在課程設置上沒有重視學生科研能力的培養(yǎng)，即使有也一般都僅局限于科研方法的理論指導，對研究生科研能力的培養(yǎng)缺乏具體的、系統(tǒng)的訓練。再次，馬克思主義理論學科的研究生平常的科研活動比較少，不能像其他學科的學生那樣，經(jīng)常出去參加大型的理論研討會等，接觸本學科的專家學者的機會更少，研究生學術風氣尚不夠濃厚，學生不能在濃厚的科研學術氛圍里得到熏陶。最后，不完善的科研獎懲機制。大部分高校馬克思主義理論學科雖然有的建立了研究生科研獎懲制度，但都未能建立完善的研究生科研活動的相關獎懲機制，科研獎懲機制的不完善導致研究生群體中未能形成人人搞科研、人人參與科研的良好氛圍。

四、提升馬克思主義理論學科研究生科研能力的對策建議

馬克思主義理論學科研究生的科研能力不是與生俱來的，受很多相關因素的影響，因此，需要從馬克思主義理論的學科信仰、問題意識等多方面全方位的構建其提升的對策建議。

1.堅定馬克思主義理論學科的學科信仰

馬克思主義理論學科研究生科研的根本動力應來自于對于馬克思主義理論學科的學科信仰。堅定的學科信仰對馬克思主義理論學科研究生的科研能力的提升具有決定性影響。馬克思主義是黨和國家的根本指導思想，馬克思主義理論學科在我國哲學社會科學中是基礎理論學科、領頭羊學科，是關系黨和國家前途命運的生命工程學科。[6]馬克思主義理論學科研究生的學科信仰可通過學科發(fā)展歷史和現(xiàn)狀教育及確立學科建設主體地位獲得實現(xiàn)。將馬克思主義理論學科的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀作為理論進行教育是培養(yǎng)學科信仰的重要途徑。這需要在進行經(jīng)典的馬克思主義理論教育的基礎上，適當?shù)难垏鴥韧庵鸟R克思主義理論的專家和學者講解學科產生、發(fā)展歷程，促進研究生更多地關注學科理論和現(xiàn)實前沿問題。另外，信仰教育也要敢于觸及深層次的思想問題，比如可以針對當前社會的熱點和難點問題，針對西方思潮中帶有傾向性的問題，有的放矢，引導學生作出正確的判斷和選擇，解答學生中普遍存在的疑問，使學生明辨是非，學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析問題，從思想上真正接受并堅定馬克思主義信仰。只有這樣，才能培養(yǎng)馬克思主義理論學科研究生的學科信仰，從根本上激發(fā)他們提高自身科研能力的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，積極的自我培養(yǎng)，并達到事半功倍的效果。

2.科研以需求和問題為導向

馬克思主義是一個植根實踐、指導實踐和推動實踐不斷發(fā)展的理論體系。“我們決不把馬克思的理論看作某種一成不變的和神圣不可侵犯的東西;恰恰相反，我們深信：它只是給一種科學奠定了基礎，社會黨人如果不愿落后于實際生活，就應當在各方面把這門科學推向前進?！盵7]馬克思主義理論學科研究生的科研必須貼近社會發(fā)展需要的實際，勇于提出新問題，以需求和問題為導向，選擇馬克思主義發(fā)展進程中的重大理論和實踐問題，進行戰(zhàn)略性、前瞻性、全局性的研究。所謂需求，主要是時代和實踐發(fā)展的需求、中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的需求、人民的需求。所謂問題，主要是馬克思主義發(fā)展進程中提出的重大理論問題和實踐問題。[8]問題要建立在對現(xiàn)實的需求之上。問題的提出要體現(xiàn)對現(xiàn)實問題的穿透力。當前，馬克思主義理論研究直面現(xiàn)實，就是要對當代世界資本主義各種變化和發(fā)展趨勢、發(fā)展?jié)摿蜕芷谧鞒龌卮?，對當代世界社會主義遭遇的挫折和低潮、科學社會主義的未來命運和發(fā)展道路作出解答，對中國特色社會主義的成功經(jīng)驗和遇到的挑戰(zhàn)作出解釋，密切關注黨的理論創(chuàng)新最新成果、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新鮮經(jīng)驗、改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的重點難點問題。馬克思主義理論專業(yè)研究生學位論文的選題宗旨就應該培養(yǎng)研究生的問題意識，讓學位論文圍繞著具體的問題展開，實現(xiàn)馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系與當代現(xiàn)實需求的緊密結合，使論文選題體現(xiàn)高度的現(xiàn)實關切性。

3.寓科研能力的培養(yǎng)于教學之中

馬克思主義理論學科研究生的教學應不斷改進和創(chuàng)新教學內容和教學模式，寓科研能力的培養(yǎng)于教學之中。在教學內容上，首先應夯實馬克思主義理論的專業(yè)基礎。馬克思主義經(jīng)典原著掌握得扎實與否直接關系到研究生科研能力的強弱。馬克思主義經(jīng)典著作是馬克思主義基本原理形成的依據(jù)和第一手資料。要通過開設經(jīng)典文獻導讀課程引導學生閱讀馬克思主義經(jīng)典著作，使學生真正領會馬克思主義的基本理論和觀點，把握整個馬克思主義理論的邏輯體系，增強其運用馬克思主義理論解決實際問題的能力。其次，前沿性的知識是研究生進行創(chuàng)新研究的基礎。只有了解學科和研究領域的最近研究成果，才有可能進行創(chuàng)新性的研究。為此，在課程教授內容設置上還應將課程教學與馬克思主義理論的前沿和熱點問題相結合。再次，在課程設置上還應增加對研究生進行科研能力培養(yǎng)的內容。目前世界發(fā)達國家的許多高校在教學計劃中都明確規(guī)定，大學從低年級開始參加科學研究。其目的是讓學生了解科研方法，以使他們系統(tǒng)掌握科研的理論知識，為從事科研奠定基礎。在教學模式上，必須改變單向灌輸式的傳統(tǒng)教學模式，構建發(fā)揮研究生主觀能動性的“啟發(fā)式”教學。在講授馬克思主義理論基礎知識的同時，積極開展討論式、辯論式、案例式、演講式等多種形式的教學模式，促使研究生用相關的馬克思主義理論知識分析與課程有關聯(lián)的熱點和難點，調動馬克思主義理論學科研究生對專業(yè)知識學習的積極性和主動性，激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

4.通過學術活動營造良好的科研和學術氛圍

良好的科研和學術氛圍是提高研究生科研意識和科研能力的“催化劑”。各類學術活動的開展可以為研究生們提供一個交流、探索的平臺，能給研究生帶來思想的沖擊、知識的豐富、創(chuàng)新觀念的產生等等，從而調動其參與科研的積極性。學生通過參與學術活動，積極地討論學術、研究學術，濃厚的學術氛圍便產生了。濃厚的學術氛圍反過來又能在一定程度上促使學生積極參與科學研究，進行學術探討與創(chuàng)新。具體來講，一是通過定期邀請國內外馬克思主義理論學科的知名專家、學者做學術報告和名家講座，創(chuàng)造條件積極支持研究生參加各種學術會議。二是在學校內部定期積極舉辦師生學術茶座、師生座談會、研究生學術論壇等活動，加強研究生與導師、研究生與研究生之間的交流和學術探討等。三是加強與國內外其他高校之間的合作與交流。國家通過進一步落實和完善院校國際學術交流的扶持政策，鼓勵支持國際間研究生培養(yǎng)的“請進來”和“走出去”。通過國際交流，拓展研究生的知識面和研究視野，促進研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

5.科研組織管理制度上的保障

研究生科研能力的提升，離不開與科研相關的各項組織管理制度的保障。加強科研組織管理制度建設是提升馬克思主義理論學科研究生科研能力的外部保障。首先，應健全科研規(guī)章制度，使馬克思主義理論學科研究生的科研活動制度化。馬克思主義理論學科應根據(jù)本學科的實際，考慮到學術活動開展過程中的情況，制定和完善本學科科研活動的各項規(guī)章制度，使科研活動的開展有章可循，從制度上保障科研活動的順利進行。其中，包括研究生科研活動開展的實施細則、研究生參與學術活動的相關管理規(guī)定、研究生科研獎懲制度、學位論文管理的具體制度等。科研獎懲是指對研究生參與學術活動情況的考評，將研究生參與科研活動的數(shù)量與質量，以及活動成果（如活動報告、活動總結、相關論文）都要納入考評范圍之內，以督促和鼓勵研究生參與科研學術活動，使研究生在活動中有所收獲。規(guī)范研究生學位論文管理的具體制度，規(guī)范學位論文的開題、預答辯、盲審、答辯等各環(huán)節(jié)的制度等，研究實施各環(huán)節(jié)的淘汰制度，并每年評選出優(yōu)秀博碩士論文，給與獎勵，為學位論文質量提供制度保障。

參考文獻

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[責任編輯：龐 達]