邊新湖

摘 要 主要在自己的教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對初中體育多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用進行相關(guān)探索，為同行業(yè)教育工作者提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞 多媒體輔助教學(xué)；體育教學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0142-02

1 前言

21世紀(jì)，信息技術(shù)得到高速發(fā)展，并應(yīng)用到各個領(lǐng)域中。其中的多媒體技術(shù)已經(jīng)成為初中學(xué)科教學(xué)的一個重要的輔助手段，新課標(biāo)要求素質(zhì)教育背景下，它的有效利用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。初中體育課中引入多媒體教學(xué)，能夠為其增添活力，實現(xiàn)初中體育課堂的有效教學(xué)。

2 多媒體輔助教學(xué)概述

所謂多媒體輔助教學(xué)是在現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)中引入多媒體，以網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)。多媒體輔助教學(xué)將對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容、課程實施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響，并進一步推動教育的變革[1]。換言之，多媒體輔助教學(xué)是把信息技術(shù)作為一種工具融入學(xué)科課程的有機整體中，成為課程的有效組成部分，最終促進各種教學(xué)資源、教學(xué)要素的整合優(yōu)化。在這個環(huán)境下，教學(xué)環(huán)節(jié)在信息技術(shù)工具的使用中得到了有效整合，實現(xiàn)教學(xué)過程的相互融合，最終實現(xiàn)教學(xué)的整體優(yōu)化。

3 初中體育多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢案例分析

多媒體課件的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 多媒體技術(shù)的引入，為體育課堂教學(xué)注入新的元素，能夠為教學(xué)提供新鮮的東西，進而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富的表現(xiàn)手法，將課堂內(nèi)容進行展示，為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗增加新奇感?！芭d趣是最好的老師”，它是學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的原動力。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)，多是比較枯燥乏味的，在對于理論知識的講解上又缺乏生動形象的注解，教學(xué)很容易陷入到呆板中。在體育教學(xué)過程中，對多媒體技術(shù)進行全面利用，將教學(xué)內(nèi)容用多媒體課件進行表達(dá)。而多媒體課件的科學(xué)性、技術(shù)性以及藝術(shù)性是進行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。同時，將教學(xué)內(nèi)容的安排盡量典型化、趣味化，也無疑會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

再者，在進行諸如羽毛球、乒乓球等的體育活動教學(xué)時，可以利用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)出優(yōu)秀運動員的照片以及比賽的視頻等，增加體育課堂的趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊踔畜w育課堂變得生動有趣，進而提高其趣味性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動機。

視音頻技術(shù)的應(yīng)用，幫助教師提供動作演示工具 初中體育教材中，有不少技術(shù)動作比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)的難度比較大。傳統(tǒng)的體育課堂，面對一些比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采取掛圖、模型等輔助工具進行教學(xué)。這種講解方式很難將一些復(fù)雜的技術(shù)動作進行有效演示，同時不能夠完美表達(dá)，學(xué)生多半不會熟練地掌握。

而利用多媒體技術(shù)，則可以將一些連貫性的動作通過視頻、動畫等演示出來。畫面的清晰、生動，能夠?qū)幼鬟M行有效表達(dá)，同時也能夠避免靜態(tài)圖像帶來的審美疲勞等。學(xué)生通過對視頻的學(xué)習(xí)，能夠利用多媒體技術(shù)將視頻進行慢動作分解，詳細(xì)地了解與記憶動作，實現(xiàn)直觀而形象的記憶，對這個動作過程進行有效理解與掌握[3]。同時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效減輕教師的教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生可以增加學(xué)習(xí)的自主性。

如山東教育出版社出版的體育教材中有“武術(shù)”一節(jié)課，在進行這節(jié)課的教學(xué)中，可以通過多媒體技術(shù)將學(xué)生的訓(xùn)練過程拍攝成錄像，通過在課堂上進行錄像的回放，引導(dǎo)學(xué)生尋找彼此之間的差距，進而進行提高。這種方式的運用使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強，提高學(xué)習(xí)積極性[2]。同時，運用錄像可以讓學(xué)生對自己的動作進行審視，能夠找到自己的不足之處，進而進行改進。

另外，一些體育課程中的教學(xué)動作是需要教師進行反復(fù)演示的，而課堂時間的有限以及教師精力的有限都會對教學(xué)的效果造成影響。多媒體教學(xué)可以利用教學(xué)視頻，教師進行教學(xué)演示，學(xué)生進行模仿學(xué)習(xí)，之后通過安排教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生利用課下時間對視頻進行學(xué)習(xí)。這樣還能有效提高課堂的時間利用率。

計算機交互技術(shù)的應(yīng)用，為師生提供溝通平臺 多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，使得教學(xué)過程中具備豐富的教學(xué)元素，可以將抽象、靜止的教學(xué)內(nèi)容進行直觀生動的表達(dá)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，多是采用行為主義教學(xué)方法，強調(diào)對動作的模仿與強化，在這個教學(xué)過程中，學(xué)生很難對教學(xué)活動產(chǎn)生興趣，教學(xué)效果不盡如人意[4]。在對一些動作技巧進行講解時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以取得很好的效果。

多媒體輔助教學(xué)可以利用多媒體技術(shù)將賽程進行形象生動的展示，進而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，多媒體輔助教學(xué)能夠有效整合教學(xué)資源，實現(xiàn)資源的有效調(diào)度，提高資源的利用率。同時，可以將教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，達(dá)到從“以教為主”向“以學(xué)為主”進行轉(zhuǎn)變。教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變是教育變革的最重要成分，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個基本轉(zhuǎn)變條件。多媒體輔助教學(xué)將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，有效地實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對素質(zhì)教育的推廣有一個重要的推動作用。同時，教學(xué)的多樣性也加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得豐富有趣，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與娛樂的共同交融。

體育教師可以通過在線課堂，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在這個教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，可以有效提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4 初中體育多媒體輔助教學(xué)的重難點分析

在多媒體輔助教學(xué)過程中，必須要進行合理運用，對多媒體進行有效選擇。多媒體選擇的原則主要有以下幾點。

1）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)中一些課程的教學(xué)內(nèi)容不同，彼此所適用的教學(xué)媒體也會有差異[5]。例如，對于初中體育課程中的一些理論知識，如體育的起源、活動等，與一些純技能的東西的講解，所需要的多媒體技術(shù)是有很大不同的。

2）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。課程的教學(xué)目標(biāo)不同時，應(yīng)該選取的教學(xué)媒體也會不同。

3）依據(jù)學(xué)生的特點。要對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)方式進行分析，多媒體輔助教學(xué)必須考慮到教學(xué)的實際情況，同時也應(yīng)該考略到教學(xué)設(shè)施配備，實現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用。多媒體設(shè)備的選擇必須要考慮其經(jīng)濟效益，用最合適的教學(xué)媒體，而不是要選擇最昂貴的。

總之，多媒體輔助教學(xué)的一個最重要的原則是，多媒體只是一個輔助手段，是為更好地實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。

5 結(jié)束語

多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，利用多媒體技術(shù)促進初中體育課程的有效教學(xué)，能夠增強其教學(xué)效果的有效性[6]。應(yīng)該對其進行改進，并為教育事業(yè)提供參考。多媒體輔助教學(xué)的有效實施是建立在多媒體課件有效構(gòu)建的基礎(chǔ)之上的。所以，初中體育教師應(yīng)該對自己的課件制作水平進行有效提高，提升自己的信息素養(yǎng)，最終提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]王坤.多媒體體育教學(xué)是一把雙刃劍[J].新課程研究：教師教育，2012（5）.

[3]徐勇.多媒體教學(xué)情境下的初中體育教學(xué)的新方向[J].東方青年·教師，2011（10）.

[4]馬勇企.淺談如何在中學(xué)體育教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)[J].神州，2012（2）.

[5]鐘斌.在初中體育教學(xué)中充分運用多媒體技術(shù)[J].商情，2012（25）.

[6]孟士凱.淺談多媒體在初中體育教學(xué)中的運用[J].都市家教，2014（9）.endprint