李興泉

學(xué)生需要成就感，教學(xué)中我們不妨抓住這一特點(diǎn)，讓孩子們?nèi)巳硕加谐删透小Ｓ辛顺删透?，孩子們寫起作文來會更有興趣，更有信心。在作文教學(xué)中，我充分利用各種形式，給學(xué)生習(xí)作以成就感，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。下面，我就在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生成就感的一些做法與大家分享。

一、當(dāng)眾朗讀

學(xué)生的進(jìn)步或許只是一點(diǎn)點(diǎn)、一絲絲，但老師卻不能小視它，應(yīng)該把這一點(diǎn)點(diǎn)、一絲絲的進(jìn)步，當(dāng)作是學(xué)生的大進(jìn)步、大成就來對待。例如：一年級的學(xué)生。說了一個很好的句子，二年級的學(xué)生寫了一段有趣的話，我們都應(yīng)該立即發(fā)現(xiàn)，并記錄，展示。我每周設(shè)計(jì)一堂朗讀課，在課堂上，由我或習(xí)作者本人將這些 “作品”有感情地朗讀，并讓大家說說這句話在表達(dá)上有哪些優(yōu)點(diǎn)。有了教師或作者的朗讀，師生共同欣賞，習(xí)作者本人會很有成就感。他們在以后的日子里，不僅變得愛說話，并且會有意讓講話得體巧妙，遣詞造句、布局謀篇等方面就會進(jìn)步得很快。

二、張貼展覽

我在教室里專門開辟了一塊叫“我是小作家”的墻報，每周評選一些好的句子、段落加上評語在這里展示。有的我還特意推薦到學(xué)校文化長廊里張貼，供師生閱讀。在評語中，我把希望學(xué)生努力的方面提出來，使學(xué)生收獲成功喜悅的同時。明確改進(jìn)和努力的方向。當(dāng)然，這樣的活動必須持之以恒才有效果。定期進(jìn)行作品展出活動，讓學(xué)生在已有的成績上，看到先進(jìn)，明白差距，努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)展。

三、自編刊物

以班為單位自辦《作文報》，讓學(xué)生自己寫，自己選，自己編，我忙里偷閑，做個顧問。他們期盼我的“顧問”，我期盼能夠“檢閱”他們的成果。我的表揚(yáng)、點(diǎn)評和指導(dǎo)，使他們覺得所有的辛苦沒有白費(fèi);而他們優(yōu)秀的習(xí)作和編輯，又時時讓我眼前一亮，感到欣喜。教學(xué)相長，這真是一件幸福的事。于是，我們班的小刊物得以一期又一期地出版，學(xué)生的成就感一波接著一波，動力也就源源不斷了。

四、廣播展示

學(xué)校的廣播不要讓它睡覺，應(yīng)該讓它為學(xué)生作文能力的提高貢獻(xiàn)力量。由教師、學(xué)生本人或朗誦出色的同學(xué)將優(yōu)秀作文朗誦，錄制成磁帶，在班上或校園廣播中播出，讓無聲的文字變成聲情并茂的聲音傳播，提高學(xué)生的自信心，增加習(xí)作者的知名度，使其獲得成就感和榮譽(yù)感。所有這些又能反過來更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生習(xí)作的熱情，最終達(dá)到全面提高學(xué)生習(xí)作水平的目的。

五、改編表演

要讓學(xué)生的作文生動有特色，首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，學(xué)會從生活中提煉、歸納、總結(jié)有趣的有意義的事物。其次，教師一定要指導(dǎo)他們用作文的形式記錄下生活中有意思的事情。最后，從中選取一些故事性較強(qiáng)的優(yōu)秀作文，改編為小品、短劇，組織學(xué)生以文藝節(jié)目的形式排演。改編表演學(xué)生習(xí)作的活動，形象地再現(xiàn)了小作者筆下的生活情景，讓學(xué)生懂得生活就是作文，作文就是有趣有意義的生活。

六、作文競賽

競賽能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，能更深層次地給予他們成就感。競賽可以以多種形式展開，可以是班級的，可以是校級的，也可以參加市級省級和全國性的比賽。在競賽中，同學(xué)們的斗志被激發(fā)出來，不認(rèn)輸?shù)男〖一飩儠趯W(xué)校的圖書室積蓄力量，會在家里向爸爸媽媽取經(jīng)，會在課余和同學(xué)探討，總之他們會想盡一切辦法，竭盡所能地寫出一篇好作文。在這一過程中，學(xué)生的寫作潛能會被最大限度地激發(fā)出來，無論最終獲得哪種獎次，他們都會在這一過程中得到全方位地鍛煉，各方面的能力都會有所提高。如果能有學(xué)生在市、省甚至全國性的比賽中獲獎，那對獲獎?wù)弑救撕推渌诎嗉墶W(xué)校的同學(xué)的激勵是顯而易見的。

七、推薦發(fā)表

教師要經(jīng)常鼓勵和幫助學(xué)生把習(xí)作向各級各類少兒報刊，地方報刊或電臺投稿。學(xué)生習(xí)作在公開出版物或其他媒體上刊出播出，不僅學(xué)生能從中獲得成就感從而提高寫作的積極性，就是教師也能從中獲得不小的成就感而從而提高其指導(dǎo)學(xué)生寫作的積極性。這樣的話，師生都可以在更高更大的平臺上一展身手，取得更大地進(jìn)步與成功。

用學(xué)生的成就感激發(fā)學(xué)生對作文的愛，這不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念。要想教好作文，老師就要從學(xué)生進(jìn)校的第一天起，在細(xì)小的生活上，在平常的課堂上，在與學(xué)生的交往中用自己的愛心使他們時刻獲得成就感，從而讓他們愛語文用語文認(rèn)真作文。

◇責(zé)任編輯：徐永壽◇