創(chuàng)客，熱詞來襲。教師怎樣成為創(chuàng)客？大道至簡，教師可以任性創(chuàng)課成為創(chuàng)客。

下面節(jié)選筆者受邀某名師工作室活動(dòng)現(xiàn)場“創(chuàng)課”片段，以饗同仁。

片段一：喊一喊，說一說

“你們聽到‘孫建鋒這個(gè)名字的第一感受是……？”我單刀直入。

“這個(gè)名字很響，但和我們似乎有著隔山隔水的遠(yuǎn)?！?/p>

“請(qǐng)你們大聲喊一喊‘孫建鋒三個(gè)字?！焙巴曛螅覇?，“有何感受？”

“感到彼此零距離”。

再請(qǐng)他們大聲喊一喊“建鋒”二個(gè)字，喊完后他們說感到很親切;接著請(qǐng)他們大聲喊一喊“鋒”一個(gè)字，他們說這樣喊感到特別親！

“‘親！”我相機(jī)叩問，“這種感受從何而來？”

“通過‘喊一喊，說一說，我們之間從‘隔山隔水的遠(yuǎn)到‘彼此零距離，再到‘很親切，最后到‘格外親。心理距離在逐漸拉近，情感也在逐漸遞進(jìn)?！币晃焕蠋熆焖僮龀龇磻?yīng)，接著反問，“為什么讓我們感覺到與你很‘親？”

“親其師，信其道?！蔽倚υ唬澳愣?！”

“我不懂！”那位老師說，“‘親，究竟是什么？為什么有如此的魔力？有什么用處？”

“親”，是近，是一種心與心的貼近，是一種魂與魂的靠近，是一種“近朱者赤”、“近大者大”的逼近;“親”，是一種心靈磁場，是一種靈魂散發(fā)出的暗物質(zhì)，是一種軟實(shí)力;“親”，也是一種隱形力量。

你的靈魂愈純凈，散發(fā)出來的心靈磁場愈能夠凈化身邊的人，身邊的人立刻會(huì)感到你很親和，覺得與你有緣分，不期然而然地與你親近。親近了，才有智慧的濡染，性情的陶冶，人格的升華，精神的高貴。

教學(xué)中，教師敞開身心，心靈對(duì)話，不相信學(xué)生接收不到你釋放出來的心靈磁場。

片段二：看一看，聊一聊

“置身彼此共同締造的心靈磁場”，我微笑面向每位工作室成員，“讓我們一起分享一段3分鐘的V視，好嗎？”

V視一下子磁附了老師們的眼球——

這段V視是記者在意大利街頭對(duì)幾個(gè)小男孩的一段隨訪。畫外音里，記者問及他們的姓名、年齡、長大后想做什么以及為什么？他們都一一作答。正在這時(shí)，走來一位與他們年齡相仿、金發(fā)碧眼、亭亭玉立的美少女，記者先讓他們說說女孩美在哪里，再要求他們撫摸女孩的臉，他們矜持而又靦腆去做了，接下去要求他們朝女孩做鬼臉，他們既開心又不太忍心地照做了。最后記者突然話鋒一轉(zhuǎn)，喝令這些男孩打女孩一巴掌，他們都搖頭不干。問他們?yōu)槭裁?？“因?yàn)樗桥蚁虏涣耸帧保耙驗(yàn)榇蚺⑹遣粚?duì)的，就連用花打也是不對(duì)的”，“耶穌不讓我們打別人”，“因?yàn)槲曳磳?duì)暴力”……

“V視鮮明活躍的內(nèi)在視像，狀溢目前，”我叩問大家，“你怎么看？”

大家見仁見智、各抒己見：

——每個(gè)孩子都有自己的理想。（有的說長大后做消防員，有的說踢足球，有的說做烘焙師，還有的說做披薩餅），每個(gè)孩子都有自己的審美觀（有的說喜歡美少女漂亮的眼睛;有的說喜歡她的鞋子還有手;有的說喜歡她的一切）;每個(gè)孩子都有自己的價(jià)值取向（“打女生是不對(duì)的”，“我是男人不能打女人”，“耶穌不讓我們打別人”，“我反對(duì)暴力”）。這就是人之初，這就是性本善。

——畫外音里，記者的對(duì)話有四個(gè)維度，第一是溝通了解的對(duì)話：“你叫什么名字？多大了？長大以后想做什么？為什么呢？”第二是引導(dǎo)審美的對(duì)話：“你喜歡她的什么？”第三是嘉言懿行的對(duì)話：“現(xiàn)在愛撫她?！钡谒氖墙趟羯縿?dòng)的對(duì)話;“扇她一個(gè)大嘴巴子！”通過第四個(gè)對(duì)話，我領(lǐng)悟到，當(dāng)成人無論怎樣“慫恿、誘惑、命令、呵斥、逼迫”孩子做某件事的時(shí)候，孩子都搖頭說“不”，我們就要反思了，是不是觸碰了孩子天性里最真善美的底線？

——V視里的女孩長得很漂亮，她象征著美。對(duì)于美，可以欣賞，可以愛撫，不可褻瀆，更不可施暴。孩子們都懂，并且踐行，但成人卻未必。

——千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。孩子個(gè)個(gè)是真人。無論古今中外，概莫能外。每個(gè)成人除了要精心呵護(hù)孩子的童真，還要返璞歸真，學(xué)習(xí)孩子的童真！

……

“當(dāng)我們用無利害的態(tài)度來關(guān)注V視，并用心與之對(duì)話，其中孩子身上散發(fā)出來的‘本真便以一種完全開放的活潑樣態(tài)兀自顯現(xiàn)?！蔽艺f，“看到這種‘本真，倏地想起一個(gè)場景，有個(gè)人從野外救回的一只小雛鷹不吃東西，于是，他用一個(gè)鷹頭模型來喂食……故事開示：愛，要用對(duì)方喜歡和接受的方式表達(dá)。愛學(xué)生，一定要確保你與孩子在‘本真的同頻上對(duì)話，否則，無論你怎樣滾動(dòng)播出，孩子也接收不到……”

從上課到創(chuàng)課有多遠(yuǎn)？一念之間;從想法到實(shí)現(xiàn)有多遠(yuǎn)？舉手之間。創(chuàng)課，就是那么任性，無論哪一天，無論哪間教室，無論哪位教師，只要你有一個(gè)好想法，并即刻做出來，實(shí)現(xiàn)了“0到1”的突破，就是創(chuàng)課。

創(chuàng)課，就是創(chuàng)客。不是嗎？

◇責(zé)任編輯：王天杰◇