吳素芳

摘 要：對高中生來說，語文的閱讀理解能力是一種日常生活中必須具備的基本能力，閱讀能力的高低不僅影響高中生的語文成績，而且直接決定今后學(xué)生在日常生活中的交際能力和表達能力，所以如何提高高中生的語文閱讀理解能力，成為高中語文教學(xué)的重中之重。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);閱讀理解;能力提升

閱讀理解能力分為兩個環(huán)節(jié)，第一是閱讀，學(xué)生通過閱讀得到信息;第二是理解，學(xué)生在通讀文章時，能夠從原文中篩選挖掘出有用的信息，這便是考查學(xué)生的理解能力。讀者首先用視覺感知文字或者符號，然后進行分析、辨識、整合、概括、判斷、推理等各項思維活動對感知的信息進行加工，把經(jīng)過理解和辨識的內(nèi)容歸納到已有的知識體系中，然后根據(jù)需要提取或者加以運用。

一、合理選材，激發(fā)閱讀興趣

高中階段的學(xué)習任務(wù)相對較重，各門課程的知識結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，所以學(xué)習難度就有所增加，在學(xué)習過程中，部分學(xué)生難免會感覺到吃力或者枯燥，所以語文教師在選取閱讀材料的時候，要注意從學(xué)生的角度出發(fā)，多考慮學(xué)生的興趣愛好，使他們在閱讀中感受到學(xué)習的快樂，體會到文章所要傳達的精神，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

二、培養(yǎng)認讀能力，學(xué)會把握文章全局

良好的認讀能力是提高閱讀能力的基礎(chǔ)，學(xué)生通過視覺感知文章的文字或者符號，正確感知才能對所讀文章有一個正確的理解，只有對文章有了整體的感知才能進一步分析和辨識文章的信息。在教學(xué)過程中，教師首先教會學(xué)生如何把握文章的全局，然后再逐段、逐句、逐詞、逐字的分析文章。

三、理清文章脈絡(luò)，把握文章中心

一篇好的文章都是環(huán)環(huán)相扣的，其中一定有一條線索貫穿全文，這便是作者的行文思路，從而得到文章的整體結(jié)構(gòu)。理清文章的脈絡(luò)之后就應(yīng)該學(xué)會把握作者所要表達的中心思想，這便是考查學(xué)生的理解能力，學(xué)生通過不斷地練習以及閱讀各類文章，就能學(xué)會提煉作者的中心思想。一般說來，不同類型的文章中心思想的把握難度是不同的，例如，記敘文中的中心思想比較隱晦，需要學(xué)生在把握全文的基礎(chǔ)上深入地挖掘，難度較大。而說明文和議論文是需要歸納和總結(jié)才能提煉出文章的中心。

總而言之，在高中教學(xué)中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力是十分重要的，這對提高語文的閱讀理解能力也大有裨益，其中，學(xué)生在高中階段，他們的各種思維正走向成熟，如何使學(xué)生能夠最終擁有一種良好的閱讀理解能力是高中語文教學(xué)的目標，所以不僅要提升學(xué)生的閱讀興趣，還要保證學(xué)生的閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量。

參考文獻：

房愛斌.高中語文閱讀理解能力的提升策略[J].課外語文，2014（12）.

·編輯 楊兆東