梁亞君

摘 要：初中物理的教學范圍比較廣泛，從基礎的力學到簡單的電路問題都有所涉及。在初中物理教學過程中，有很多的概念性教學內(nèi)容不容易被學生理解接受，再加上傳統(tǒng)的教學模式禁錮了學生獨立思考的能力，使教學工作的效果大打折扣。結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，針對初中物理的創(chuàng)新性教學模式的開展進行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;營造氛圍;因材施教

初中階段的學生剛開始接觸物理這一門自然科學學科，對于理論基礎還很薄弱的初中生來說，很多學生在剛開始學習物理的時候會很吃力，再加上教師沒有及時掌握學生的學習情況，導致很多學生在物理學習中逐漸掉隊，甚至產(chǎn)生厭煩心理，對于之后更深入的學習也產(chǎn)生了不好的影響。所以教師要改進傳統(tǒng)的教學模式，用創(chuàng)新的思維和表達方式給學生帶來新的學習體驗。

一、教師要善于營造輕松新奇的課堂氛圍

對于很多學生來說，物理課堂就是枯燥無味的公式和天書一般的習題，甚至很多學生一提起物理課就會非常抵觸。究其根本就是教師在上課的過程中沒有給學生營造一個具有吸引力的課堂氛圍，學生提不起興趣自然就不會把注意力放在教學內(nèi)容上，久而久之，也難免產(chǎn)生反感的心態(tài)。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，利用現(xiàn)代化的教學設施。

二、給學生表達想法的空間

物理是一門以實驗為基礎的科學學科，對于物理教學，最重要的并不是死記硬背那些物理公式，而是應該培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和獨立思考的能力，教師在課堂上要給學生充足的討論時間，可以布置一些思考問題，讓學生在課外自行查閱資料，然后在課堂上各抒己見，表達自己的看法和研究成果，既能夠讓學生扎實地掌握所學理論知識，也鍛煉了學生獨立思考、獨立學習的能力。

三、因材施教

每個學生的學習能力和知識的掌握程度都是不同的，作為教師，一定要及時掌握全班同學的學習情況，分層教學，給不同程度的學生布置適合他們學習層次的學習任務。著重培養(yǎng)學生的學習能力和發(fā)散思維。切不可揠苗助長，一概而論。

作為一名合格的初中物理教師，要善于總結(jié)過去傳統(tǒng)的教學模式中可取的經(jīng)驗教訓，也要學會摒棄那些教學弊端。在改進和創(chuàng)新教學模式的過程中，一定要從學生本身出發(fā)，一切教學模式的基礎都要為學生服務，給學生帶來真正的掌握知識的能力和方法。

參考文獻：

程楷.對初中物理課堂中“創(chuàng)新”教學的一點體會[J].新課程：教師，2011（11）.

·編輯 楊兆東