張雷

摘 要：近兩年來，教育界越發(fā)重視對語文這門高度體現(xiàn)“人文性”的課程教育，教育部頒布的課程標準中指出，語文這門課程不僅僅是掌握課文中心思想、背誦詩詞句子，還應讓學生在每篇文章、每個段落中領(lǐng)悟人文內(nèi)涵，使學生從思想、情感上得到啟迪，便是當前教育的理想化目標。

關(guān)鍵詞：語文教學;人格教育;教學法

語文教學是育德的一部分，注重對學生人格和內(nèi)在的培養(yǎng)，這便是教學的意義和重心所在。當代的學生個性獨特，面對當今復雜多變的環(huán)境有一定的困難，所以，要加強對學生的素質(zhì)教育，心理素質(zhì)得到提升，面對多么復雜挑戰(zhàn)的環(huán)境，都不會被困難和壓力所壓迫，因此，用語文滲透人格，是對當代學生人格發(fā)展最好的引導方式。

一、樹立堅強的人格

當今社會競爭激烈，每年都有百萬大學生面臨就業(yè)壓力，而現(xiàn)實的競爭是殘酷的，可以看出，有些學生在面對困難很難為自己找尋出口，有些意志薄弱的人甚至因此選擇結(jié)束生命。所以，學生在接受教育時，教師不能一味地傳授理論知識，要更多地關(guān)注學生的人格、心理教育，在語文教學過程中便可以采用通過對課文的學習使學生樹立堅強的人格和品質(zhì)。

例如，在學習孟子的《生于憂患，死于安樂》時，其中有一句話很值得當代學生學習，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚?！苯處熞寣W生知道，成功者需經(jīng)歷“先苦后甜”的日子，不能因為學習或者生活中的一點小事便垂頭喪氣、心灰意冷，要知道，古今中外的成功者，都經(jīng)歷了難以想象的困難，而如今，物質(zhì)條件優(yōu)越，但是人們所經(jīng)歷的困難依舊很多，因此，學生不能沉迷于安樂的生活，而應時刻懷有憂患意識，方能走向成功。

二、心懷正直高尚的人格

對于人格的教育，教師可以選擇課文中典型人物進行分析，初中語文教材中的某些小說類文章最大的特點便是人物性格鮮明，教師可以先讓學生理解文章，理清文章的背景，發(fā)生事情的經(jīng)過以及文章的中心思想，弄清楚了之后，讓學生分析各個人物的性格特征。例如，在學習《項鏈》這一課時，對于主人公瑪?shù)贍柕滦愿竦姆治?，教師可以將班級分成幾個小組，通過小組討論，共同總結(jié)瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣?，有些學生對瑪?shù)贍柕卤硎就椋敲唇處熥寣W生找出從文章中可以證明瑪?shù)贍柕轮档萌送榈牡胤?，然后大家共同分析這點是否能真正證明主人公值得大家同情。還有的學生不喜歡瑪?shù)贍柕?，認為他自私，虛榮心重，教師可以幫助學生對自私和虛榮心含義進行深入講解，使學生充分理解所謂人格的深層含義，這樣一來，不僅使學生對人格有一定的理解，將來，在他們的言行舉止方式上還會得到一定的警示作用。

三、提升情感道德的品格

當代初中生大多是家庭中的獨生子女，沒有經(jīng)歷過苦日子，不僅缺乏堅強的品質(zhì)，對于情感的感知能力也很薄弱，有時只顧自己，不懂分享，只知道享樂。教師可以通過語文這門飽含情感的課程對學生加強情感道德的教育。

比如，在進行一些抒情課文的講解時，用多媒體搜索和課文相關(guān)的圖片，配上課文中的文字，在某些段落講解之前，可以選擇某些舒緩的音樂，比如，《卡農(nóng)》這種抒情的純音樂的鋼琴曲，這樣，在學生的腦海中還會浮現(xiàn)他們所幻想的和文章有關(guān)的情節(jié)。

教師可以留一篇“和家人一起幸福的一天”的題目，在寫這篇作文前，教師可讓學生根據(jù)自己與家長的每天生活的敘述，飯后和父母一起刷碗，和父母一起打掃房間、買菜、做飯，又或者和爺爺奶奶一起務農(nóng)，在做這些事時，要讓學生觀察生活，感悟生活的細節(jié)與快樂，敘述完之后，教師引導學生組織語言，讓學生可以適當?shù)厥闱?，將自己感悟?qū)懗鰜恚寣W生了解到語文學習是可以將生活譜寫出來的，進而使學生理解分享的含義，共同努力做有意義的事情的心態(tài)。

在初中語文教學過程中，無論是身為教育工作的我們還是學生，共同的目標不僅是成績的提高，教師還要用心引導，用心去教，學生自身不斷地積累語文知識，積累閱讀、寫作的經(jīng)驗，固然重要。但更重要的是人格和人性的培養(yǎng)和提升，從古至今，學問都是高尚的代名詞，做學問便要懷揣崇德尚學的品質(zhì)，這一點在語文這門學科中展現(xiàn)的最為明顯，通過語文的學習，人格慢慢得到提升，這便是學生在學習過程中最大的收益，而語文教學的精髓和價值便能逐漸樹立學生的人生觀和價值觀。

參考文獻：

李志宏.語文滲透德育育人潤物無聲[J].學周刊C版，2014（07）.

·編輯 王團蘭