董彥蓉

摘 要：微課易于學(xué)生接受，能夠在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中在某一個(gè)單一的主題上，能幫助學(xué)生理解一些關(guān)鍵概念或較難理解的一些知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)前，微課教學(xué)已成為課堂教學(xué)或?qū)W生課后自學(xué)、復(fù)習(xí)的重要手段，從微課的制作和應(yīng)用方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：微課;制作;應(yīng)用

微課是授課老師自己錄制的微小視頻課程，供學(xué)生自行學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)，一般長(zhǎng)約10～15分鐘，因其短小精悍，方便簡(jiǎn)捷，俗稱(chēng)微課.微課易于學(xué)生接受，能夠在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中在某一個(gè)單一的主題上，能幫助學(xué)生理解一些關(guān)鍵概念或較難理解的一些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的時(shí)間和意愿，自行選擇控制播放，能夠?qū)⑤^為短小的時(shí)間充分利用起來(lái)，頗受學(xué)生的歡迎。當(dāng)前，微課教學(xué)已成為課堂教學(xué)或?qū)W生課后自學(xué)、復(fù)習(xí)的重要手段，下面從微課的制作和應(yīng)用方面淺談一下微課的使用價(jià)值。

一、微課的設(shè)計(jì)和制作原理

1.教學(xué)目標(biāo)原理。微課是將一個(gè)個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)視頻方式錄制下來(lái)，由學(xué)生根據(jù)自己的需要自行選看，內(nèi)容要求簡(jiǎn)潔精煉，短小高效。目標(biāo)要求突出，每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都必須以教學(xué)目標(biāo)為核心，使學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用，靈活掌握教學(xué)技能。微課門(mén)檻要求較低，不必過(guò)于正式，流于形式，有感而發(fā)時(shí)教師便可進(jìn)行錄制，更適合普通教師制作。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)原理。微課的魅力就是學(xué)生在自學(xué)、完成作業(yè)等過(guò)程中遇到“攔路虎”，不會(huì)或解決不了的問(wèn)題時(shí)，能夠在眾多教師制作的微課中尋找到幫助，通過(guò)觀看視頻能夠明白問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以，微課在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中要做到切中問(wèn)題要害，使學(xué)生看完后便能夠起到舉一反三、觸類(lèi)旁通的作用，微課以講明白知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)。

3.教材解讀原理。中學(xué)課程被分成多個(gè)模塊，每一章都是按照單元內(nèi)容編排的，每個(gè)單元都有一到兩個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)。教師將這一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)做成一個(gè)個(gè)的微課，讓學(xué)生反復(fù)揣摩、領(lǐng)會(huì)，對(duì)教材進(jìn)行深入解讀，學(xué)生悟透了，解起題來(lái)自然是得心應(yīng)手。

4.教學(xué)示范原理。在中學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、一絲不茍、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，但就目前的教育模式來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程所占的比例謹(jǐn)小慎微。特別是大型課堂教學(xué)，坐在后面的學(xué)生無(wú)法看清講臺(tái)前做實(shí)驗(yàn)的老師的一舉一動(dòng)，也就無(wú)法學(xué)會(huì)正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。如果能把老師做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程做成微課，關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵點(diǎn)使用微課的放大功能，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，微課的教學(xué)示范作用得到充分的發(fā)揮。

5.能力培養(yǎng)原理。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，通俗地講就是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。世界著名富豪均家纏萬(wàn)貫，孩子完全可以坐享其成，為什么還要送他們?nèi)ド洗髮W(xué)，就是為了去培養(yǎng)他們的這種能力。微課教學(xué)完全可以培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究、交流合作的能力。

6.微課制作原理。微課講解的是一個(gè)個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)要求簡(jiǎn)潔精煉，內(nèi)容要求短小精悍，為學(xué)生提供“自助餐”式的服務(wù)，對(duì)學(xué)生遇到的困難解決具有針對(duì)性，具有吸引力。中小學(xué)知識(shí)點(diǎn)多學(xué)生疑問(wèn)多，沒(méi)有太多的時(shí)間聽(tīng)啰嗦無(wú)用的內(nèi)容。所以，微課不宜過(guò)長(zhǎng)，一般5～15分鐘為宜。

微課的制作要注意以下幾點(diǎn)：

（1）給每一個(gè)微課起一個(gè)準(zhǔn)確的名字，便于學(xué)生快速找到，解決問(wèn)題。

（2）不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單、很容易的內(nèi)容。

（3）畫(huà)面要簡(jiǎn)潔，與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖標(biāo)、背景、教師人頭像等，都要?jiǎng)h除。

（4）鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃，容易把學(xué)生的大腦晃暈，產(chǎn)生反感情緒。

（5）對(duì)于難以講清楚的其他內(nèi)容要選擇超鏈接。

（6）每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、微課的應(yīng)用及前景

微課的最終目的是讓學(xué)生靈活運(yùn)用起來(lái)，從中學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、掌握自己不懂得、不明白的問(wèn)題。目前，微課程已在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展應(yīng)用，形式多種多樣。我?；瘜W(xué)教研組已將所有化學(xué)實(shí)驗(yàn)、重要知識(shí)點(diǎn)錄制成系列微課程，放置于學(xué)校的局域網(wǎng)內(nèi)，在校內(nèi)公開(kāi)。上課期間，學(xué)校通常每周利用一節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)間，集中學(xué)生到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展自選自學(xué)，所有化學(xué)老師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)。集中選學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于給予學(xué)生充分的自主選擇性，針對(duì)性強(qiáng)，符合學(xué)生的個(gè)性化需求，讓微課程更好地為個(gè)性化服務(wù)。另外，學(xué)生也可以根據(jù)需要自主在局域網(wǎng)內(nèi)下載相關(guān)微課程，回家復(fù)習(xí)使用。多種微課應(yīng)用形式彌補(bǔ)了實(shí)際教學(xué)中的短板問(wèn)題，取得了良好的效果。

通過(guò)微課，讓每一個(gè)學(xué)生成為認(rèn)知過(guò)程的主體，成為知識(shí)大樹(shù)的主動(dòng)建構(gòu)者，不再是教師灌輸?shù)膶?duì)象。讓我們將以體現(xiàn)學(xué)生為中心的教學(xué)理念、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能讓學(xué)生體會(huì)到探究的魅力，體驗(yàn)到成功的喜悅。微課程發(fā)揚(yáng)光大，微課必將成為未來(lái)中學(xué)教育的引導(dǎo)者！

微課程，需要大量的老師犧牲無(wú)數(shù)的課余時(shí)間，嘔心瀝血、鞠躬盡瘁的來(lái)制作，但它帶給學(xué)生的方便、力量是無(wú)窮的。讓我們集體行動(dòng)起來(lái)，成為勇于開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的教育人！

參考文獻(xiàn)：

陳傳鋒.微課教學(xué)[M].廣州：中山大學(xué)出版社，1999.

·編輯 韓 曉endprint