試論增強高職就業(yè)指導實效性的方法

文/李靜

摘要：就業(yè)指導使提高高職就業(yè)率，實現(xiàn)教學目標的重要途徑。目前，我國高職院校就業(yè)指導實效性不強，這與其對就業(yè)指導的認識不深具有直接關(guān)系?；诖?，高職院校應強調(diào)就業(yè)指導的核心作用。建立相關(guān)制度以為就業(yè)指導的實現(xiàn)提供良好的環(huán)境，增強高職學生的實踐意識和實踐能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)指導；實效性

中圖分類號:G710文獻標志碼：A

教育擴招使高職畢業(yè)生面臨巨大的工作壓力。高職院校應以培養(yǎng)學生的具體技能為主，在就業(yè)指導中，應使學生認識到動手操作能力的重要性。同時，就業(yè)指導應貫穿學習的全過程，以確保學生職業(yè)意識增強。隨著教育改革的進行，我國高職院校開始重視就業(yè)指導，但其實施過程尚存在部分漏洞，了解其原因并提出針對性的方案是高職院校發(fā)展中的主要任務。

一、高職院校就業(yè)指導現(xiàn)狀

就業(yè)指導是對高職學生的就業(yè)能力、就業(yè)形勢進行正確的指導和判斷。目前，由于重視程度不足，高職院校就業(yè)指導存在明顯的缺陷。其具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

(一)就業(yè)指導部門的受重視程度不夠

目前，高職學生就業(yè)率低下已經(jīng)成為共識。但由于具體實施過程中就業(yè)指導部門的設(shè)置并不完善，校內(nèi)對于該部門的成立缺乏正確的認識，就業(yè)指導部門多由經(jīng)驗少的后勤人員組成，導致一些院校的就業(yè)指導部門無法發(fā)揮積極作用。就業(yè)指導局限于應屆畢業(yè)生的就業(yè)講解，并且多以集體講解的方式出現(xiàn)，既不能貫穿始終，又缺乏針對性。導致學生缺乏對就業(yè)形勢和自身能力的正確評價，不利于其就業(yè)，因此就業(yè)指導實效性低下。

(二)專業(yè)指導隊伍缺失

就業(yè)指導教師往往由學校的非在編教師組成，既缺少專業(yè)教學人員、又缺少社會經(jīng)驗豐富的企業(yè)管理者。這使得其對就業(yè)形勢的分析與現(xiàn)實之間存在差距。同時，就業(yè)指導部分人員缺乏必要的職業(yè)參與，職業(yè)規(guī)劃能力差，針對就業(yè)指導人員的培訓較少，嚴重影響了高職就業(yè)指導。

(三)就業(yè)指導部門無法發(fā)揮其橋梁作用

就業(yè)指導部門的作用在于使學生認識到企業(yè)形勢和企業(yè)需求，從而在高職階段做好準備。而目前，就業(yè)指導部門缺乏與企業(yè)之間的溝通，企業(yè)無法認識到高職畢業(yè)生的重要性，使得高職院校畢業(yè)生始終面臨找工作難，適應工作能力不強等問題。在專業(yè)知識的認識上，未及時與相關(guān)人員進行溝通，作為獨立部門存在，高職院校的就業(yè)指導部門所發(fā)揮的作用微乎其微。

二、關(guān)于增強高職院校就業(yè)指導實效性的幾條建議

就業(yè)指導在高職就業(yè)率提高上具有重要作用，針對高職院校就業(yè)指導部門的實效性低下問題，文章提出以下幾條建議。

(一)就業(yè)指導部門應處于核心位置，充分發(fā)揮其功能

為提高就業(yè)指導實效性，高職院校應建立以就業(yè)部門為指導，就業(yè)部門應與專業(yè)的教學人員溝通，并積極獲得企業(yè)認可就業(yè)指導機制。首先：在高職內(nèi)部建立企業(yè)調(diào)研機構(gòu)，正確了解企業(yè)需求，從而有針對性的培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。其次：建立課程指導教研室，提高專業(yè)設(shè)置合理性。招聘并培養(yǎng)一批具有專業(yè)能力的指導教師，確保指導的正確性、及時性和專業(yè)性。另外，就業(yè)指導部門還應針對學生的職業(yè)生涯需求引導其制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學生的技能得到發(fā)揮?；诖?，高職就業(yè)指導部門應為學生提供專業(yè)的就業(yè)調(diào)研體系，相關(guān)部門要提高對就業(yè)指導部門的重視程度，為其提供發(fā)展所需的資金，促進其專業(yè)性的建立。

(二)建立完善的薪資管理制度，優(yōu)化就業(yè)指導環(huán)境

就業(yè)指導教師的薪資微薄，與專業(yè)之間的連接不緊密。這導致教師的積極性不高。因此，要解決就業(yè)指導的時效性不強問題，首先應從滿足就業(yè)指導教師需求出發(fā)。為其提供完善的薪資發(fā)放制度，將個人業(yè)績與薪資水平緊密聯(lián)系在一起。在高職院校內(nèi)部，組織指導教師參與專業(yè)教師授課，提高其對專業(yè)知識、專業(yè)形式的認識，從而提高指導的現(xiàn)實意義。在就業(yè)指導中要始終堅持公平優(yōu)先的原則，將高職院校的就業(yè)指導功能充分挖掘出來。

(三)創(chuàng)新高職院校實習基地建設(shè)，實現(xiàn)“工學結(jié)合”的指導模式

“工學結(jié)合”是高職學生職業(yè)能力的重要途徑，因此應作為高職就業(yè)指導的重要內(nèi)容之一。就業(yè)指導部門應在就業(yè)實踐基地的建立中出謀劃策，積極與系部門、專業(yè)教學教師之間進行溝通。確保校內(nèi)實訓基地能夠具有實際作用。同時，通過自身努力，積極為學生提供企業(yè)頂崗實習機會。另外，針對目前高職學生對就業(yè)形勢過分悲觀或過分樂觀點的狀態(tài)，為學生提供必要的心理指導過程，使學生正確認識就業(yè)，并逐漸增強自身能力，適應工作需求?？傊?，就業(yè)指導部門并非獨立存在，其應在專業(yè)就業(yè)、企業(yè)以及學生之間構(gòu)建隱形橋梁，確保其時效性的發(fā)揮。另外，高職院校還應對已參加工作學生進行跟蹤，了解其適應能力、跳槽頻率等，從而針對其存在的問題影射現(xiàn)有學生，積極修改就業(yè)指導中存在的不合理環(huán)節(jié)。企業(yè)處于市場經(jīng)濟環(huán)境中，具有變化大等特。就業(yè)指導應基于企業(yè)需求，構(gòu)建動態(tài)的就業(yè)指導過程，時刻以提高學生的就業(yè)率為前提實施就業(yè)指導策略。

三、總結(jié)

目前，高職就業(yè)指導課程存在諸多問題。就業(yè)指導形式化，實效性不強，這與高職院校對就業(yè)指導部門的認識不深具有直接關(guān)系?；诖?，高職院校應建立專業(yè)的指導團隊，積極參與專業(yè)教學，為學生爭取實習機會。在學生、企業(yè)以及專業(yè)教學之間搭建橋梁，促進就業(yè)指導改革的進行。高職院校在人才培養(yǎng)過程中，還應重視實踐操作能力的提高，以提高高職畢業(yè)生的社會競爭力?？傊?，目前針對高職就業(yè)指導的研究還不完善，相關(guān)人員認識尚淺，應對其進行及時的調(diào)整。

(作者單位：東莞職業(yè)技術(shù)學院)

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